[语文]2013年四年级下册语文教案.docVIP

少年 【教学目标】 1、学会8个字，会认5个字。 2、学习用普通话有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。 3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌，并从中受到感染。 4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。 【教学重难点】 1.准确地、有个性地朗读诗歌，读出现代诗的韵味；品读重点词句，从不同的比喻中体会出少年的各种特点。 2. 指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受，并从中受到感染。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 1、一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年） 2、少年是初生的牛犊，是金色的朝阳，是含苞待放的花朵，而你们就是这充满希望、充满斗志的（板书课题），齐读。 3、这首诗的作者是现代著名诗人臧克家。关于臧克家，你们了解多少呢？（生谈，师补充） 4、在作者的眼中少年又是怎样的呢？让我们一起走进诗中，去体会诗人笔下的少年吧！ 二、初读课文，整体感知： 1、自由朗读全诗，注意读准字音，把句子读通顺。 2、随机指名读课文，相机正音。 3、指名认读生字（教师正音），齐读生字和词语 4、再自由朗读全诗，思考从诗中了解了些什么？学生交流从诗中了解了些什么？（预设学生交流以下内容）： （1）每节开头句式相同，相机体会有无破折号在读法上的不同。 （引导学生体会破折号表示语气的延续）指导朗读（生练习---指名读）（引导学生初步体会作者深情的呼唤，热情的赞叹。） （2）作者在每一节都将少年比作了一件事物。 交流，板书有关内容：太阳、源泉、小树、小鹰、乳虎、刀刃 随即让学生仔细体会黑板上的这些词语的共同点。（引导学生初步体会这些事物都充满了斗志，充满了希望） 6、指导学生带着这样的情感齐读全诗。 三、品读1----3节： 1、自由读第1节，思考：作者为什么说少年是六七点钟的太阳？这样写是为了突出少年的什么特点？ 2、指名交流，体会六七点钟的太阳的特点，板书：朝气蓬勃勃；有感情朗读第1节，指名读，范读，齐读。 3、指名读第2节，思考：作者为什么说少年像高山的源泉？这样写是为了突出少年的什么特点？ 4、品味“高山的源泉”，板书：奋进向前；有感情朗读第2节 5、指名读第3节，思考：作者为什么说少年像嫩绿的小树？这样写是为了突出少年的什么特点？ 6、品味“嫩绿的小树”，板书：勃勃生机；有感情朗读第3节 四、总结，激起疑问： 作者为什么要这样比喻呢？我们下节课将进一步走进课文，去体会，去感悟少年的美好！ 五、指导书写： 1、强调“鹰”“刃”的书写 2、要求学生认真书写，看清字在横格中的摆放。 三、总结拓展： 1、学到这里，你想说点什么？ 2、熟读并背诵1、2、3节。 第二课时 一、复习导入： 1、通过上节课的学习，我们知道作者采用了比喻的方式，每一节都将少年比作了一件事物。那么作者将少年比作成了什么呢？ 2、在作者这么多的比喻中，你最喜欢哪一个呢？请你读读这一节，并结合课文谈谈自己的感受。 二、精读4——7节，体会情感： 1、引导学生自读自悟，四人小组交流感受。 2、全班反馈（采用读、谈、读的方法，抓住重点体会情感）： （1）第4节：生读句子，谈体会，板书：志向远大 愿意读的自由起立读。 （2）第5节：生读句子，谈体会，板书：斗志昂扬。 分男女生读。 （3）第6节：生读句子，谈体会，板书：锐气十足。 引导学生了解“刀刃”，进而体会“刚磨好的刀刃”；师：少年和刚磨好的刀刃有什么相似之处？ 齐读。 （4）第7节：师：少年是如此斗志昂扬，是如此朝气蓬勃，是如此充满希望，所以，作者说（师范读最后一段），故意将“英秀”读成“英雄”，生体会“英秀”的含义。 赛读：你认为哪一节自己读得最棒，就把哪一节读给你的同位 听。（同位互读---全班反馈） 师：同学们，你们多幸福啊，你们就是这人中的英秀，就是未 来的希望，（板书：人中的英秀 未来的希望）我们满怀激情斗志一起来朗读全诗吧！ 领读：请一名学生读每节的第一行，其他学生齐读后两行。 分男女生读课文：男生读课文一、三、五节；女生读二、四、六节；第七节合读。 三、总结拓展： 1、除了书中说到的之外，你认为少年还像什么？ 2、你能模仿诗人把它编成像课文一样的小诗吗？（生练习后反 馈，师相机指导） 作业超市： 基础类作业： 有感情地朗读课文。背诵课文。 仿照课文，写几句，正当小诗人。 少年—— 像 ， 。 3、将这首诗自豪地吟诵给家人或