五级语文上册第三单元教案.docVIP

五年级上册第三组 单元教材分析： 第三组“学习说明性文章”，重点让学生掌握一些基本的说明方法。在导语部分即提出要求，在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方法，在口语交际·习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回顾?拓展中的“交流平台”里让学生归纳本单元所用的说明方法。通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。其中《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。 本组教材的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 单元教学目标： 1.认识生字，会写生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、乖巧、驯良、清秀、矫健、急促、报警、盗窃、然而、面临、颗粒、来源、退化”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.领悟作者的表达方法，并学习运用。 4.培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 学生情况分析： 学生对于说明性的文章在三、四年级时已接触了一些，这次的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。学生在学习说明文的说明方法的同时，了解一些科学知识，激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。 教学方法措施： 1．要树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面要密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。 2．在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。 3．不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。 教学准备： 搜集相关的说明性的文章书籍；制作多媒体课件。 课时安排： 9课时 9 鲸 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲一个意思，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸地特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 根据《语文课程标准》5～6年级的阅读目标：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。在教学过程中应多指导学生自己理解，使学生在读中理解吸收，同时增加小练笔形式，加深对课文内容的理解和对表达方法的感悟。 教学目标： 1.认识本课3个生字，会写“鲸”等字，正确书写词语。 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点，并用打比方、列数字等说明方法来说明事物的特点。 3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 学情分析： 学生在日常的生活中，通过电视和相关书籍，对鲸鱼有所了解，同时鲸鱼也是深受学生喜爱的一种动物，这对学习本课会有所帮助。可将学生及老师所搜集的资料在课堂的实施过程中，穿插运用，开阔学生的视野，拓展课程资源。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在以往学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。可采用找中心句和列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。 课前准备： 搜集一些有关鲸的文字、图片或录象；制作课件。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入：海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？──对，就是鲸。（板书课题） 二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料