人教版一级下册语文教案.docVIP

识字2 教学目标： 1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2．初步理解教学内容。 3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重点： 按要求会识、会写本课的生字。 课时安排：1课时 课前准备： 教师准备《三字经》及有关。 教学过程： 一、谈话导入 1．师简介《三字经》导入课文学习。 2．新三字经讲了什么内容呢？ 二、感悟课文，朗读表演 1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。 2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励) 3．教师范读课文。 4．教师采用多种形式领读课文。 5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。 6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调) 7．采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。 8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。 9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。 三、强化识字，加深记忆 1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。 2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。 3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解) 4．师生互动，共同交流识记方法。如： (1)“减一减”、“加一加”、“换一换” (2)编谜语、儿歌识记法。 (3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。 四、指导书写 1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。 母：笔顺是母。 2．教师在田字格中做细致指导。 3．生练习，师巡视指导。 五、拓展延伸 1．每天帮父母做一件好事。 2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。 六、作业布置： 教学反思： 5 看电视 教学目标: 1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点: 认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 课时安排：2课时 课前准备: 1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。 4．教师准备看电视时不同场面的片断。 教学过程: 第一课时 一、猜迷揭题，引入新课 1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视) 2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。 3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书) 二、初读课文，认识生字 1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。) 2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。 3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读) 三、通过词句识记生字 1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字) 2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。 3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。 四、指导书写 1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。 2．教师板书，指导书写方法。 3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正) 五、正确、流利地朗读课文 第二课时 一、复习生字、词语 二、读文思考，感悟体会 1．朗读诗歌。(指名朗读) 2．引导学生说说课文写了谁。(师板书) 3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。 4．把喜欢的小节多读几遍。 三、研读课文，体会心灵 1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。 2．引导学生思考问题的方式。 (在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习) 3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。) 4．教师巡视，及时发现问题。 5．学生汇报交流，教师适时点拨。 (1)爸爸很孝顺。 (引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读) (2)奶奶愿意让孩子们高兴。 (3)家人能够互相关心。(有感情读一读) (4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达) 四、有感情的朗读课文，体会课文的