教师的研修及组织管理演示幻灯片.pptVIP

“教师队伍的投入是效益最大的投入” ——教师的研修及其组织管理 上海市静安区教育学院干部教师培训中心 曹兵 2011年10月26日 教师的研修及其组织管理 一、区级组织的教师研修 1 ．教育学院在促进教师专业发展中的作为 2 ．对话式培训与主题研修活动 3 ．培训中心对教师培训（研修）的管理 二、校本研修 1 ．为什么要进行校本研修 2 ．怎样进行校本研修 1）制定规划与计划 2）成立领导小组 3）校本研修的途径 4）校本研修课程（项目）的确立 5）校本研修的材料（档案）管理 3 ．校本研修的机制保障 一、区级组织的教师研修 1 ．教育学院在促进教师专业发展中的作为 研训一体的制度保证了教育学院各部门之间的密切协作，教师专业工作者为教师的专业发展提供强有力的支持。 1）德研与培训 班主任培训（国培、区培、班主任协会） 年级组长培训（《另一种校本研修》） 心理培训（社会情绪能力） 学科德育研究培训 2）科研与培训 一、区级组织的教师研修 1 ．教育学院在促进教师专业发展中的作为 1）德研与培训 2）科研与培训 科研方法培训班（实证研究培训班） 做中学项目培训 静安区学生需要经历的N项活动项目，边 研究，边培训，边推进。 3）教研与培训 1 ．教育学院在促进教师专业发展中的作为 1）德研与培训 2）科研与培训 3）教研与培训 A 教研活动与培训区别 B“任何有组织有目的的促进教师专业发展的活动，都可以称之为培训。” C如何由教研活动生成出培训？ 一、区级组织的教师研修 2 ．由教研生成的培训 1）对话式培训 2）主题研修活动（三分之一主题研修） 3）作业设计培训（围绕作业设计及布置，进行了三年六次培训） 一、区级组织的教师研修 3 ．培训中心对教师培训（研修）的管理 重点：按照教师专业成长路径设计并实施培训 1）学科本体知识培训（十一五重点）——学科教学知识培训（十二五重点）。 2）区级骨干教师培训。 3）优青培养、双名工程、拔尖人才培养管理。 4）实训基地管理。 5）教师继续教育虚拟账户培训。 6）学分管理。 7）校本研修管理。 一、区级组织的教师研修 二、校本研修： 一）为什么要进行校本研修 1、校本研修（以校为本的教研活动）是一种国际趋势。东京大学著名教授佐藤学先生指出：“这是一场静悄悄的革命，是从一个个教室萌发出来的，是根植于下层的民主主义，是以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。” 2、从全国范围的形势看，06年10月28日，在北京召开了全国首届教师教育论坛，以北师大为首的一批大学的专家将校本研修作为当前进行教师教育，推进课程改革的重要举措。07年5月23、24日，教育部在北京召开了以校为本教研制度建设现场会。教育部基教司领导表示，将从行政上积极推进校本研修，在校本研修中，校长是第一责任人，校长要成为校本研修的组织者和领导者，教师是校本研修的主体，是教育改革和发展得以实现的最基本、最直接的基础。 3、《上海市基础教育教师队伍建设“十二五”规划纲要》（草案）明确指出：新一轮全员继续教育的重点是提高教师实施新课程的能力，在加深学科专业素养和拓宽知识领域的同时，特别关注在新理念的指导下，掌握教育教学方法、策略，改进教育教学行为。教师教育的重心在学校，校本培训的学时比例应高于50%。 2011年5月9日《中国教育报》》标题新闻： 浙江省去年底颁布了《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》，要求从2011年起，在全省范围内全面建立并组织实施中小学教师专业发展培训制度。《