八级语文下册第五单元集体教案.docVIP

八年级语文下册第五单元集体教案 16. 南京大屠杀 一、教案背景 （一）本教案是针对初中二年级的学生上的语文课。 （二）学生课前准备： 1、熟读课文，了解课文大意。 2、查阅历史资料，了解日军侵华与抗日战争历史。 3、利用网络查找资料，了解南京大屠杀的具体情况，关注当今日本对侵华历史的态度。 （三）教师课前准备: 百度搜索有关南京大屠杀的影片和大量图片制作成网络教学课件（网页）给学生提供便利的网络阅读条件。 二、教学课题 知识层面： 体会报告文学中事件的真实性、典型性。 情感层面： 培养学生的历史责任感。 树立保国意识，自尊、自强、自爱 技能层面： 能利用网络查找南京大屠杀的有关资料。 能从历史中得出教训，树立正确的人生价值观。 三、教材分析 教学内容：《南京大屠杀》是一篇报告文学，写于抗日战争胜利50周年前夕，在这之前日本右翼势力曾于1982年、1986年两次通过歪曲历史的教科书。中国人民绝不容许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事件的思潮和势力抬头，本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰令人发指的罪行。 学情分析：教学对象为初二年级学生，经过近两年的学习，已经具备了分析能力，对南京大屠杀事件，有所了解，但对本课内容的根本性问题，理解不够透彻，大多数学生还不能较熟练地运用网络手段来辅助学习，因此，学生先在教师的辅导下上网，逐步学会自己上网查找资料，解决问题。 教学目标：知识目标： 1、了解本文的写作背景。 2、体会报告文学中事件的真实性、典型性。 能力目标： 1、了解南京大屠杀的历史真相。 2、能利用网络查找南京大屠杀的有关资料。 3、了解史实性报告文学引用资料的重要性。 4、能从历史中得出教训，树立正确的人生价值观。 情感目标：、 1、培养学生的历史责任感。 2、树立保国意识，自尊、自强、自爱。 教学重点： 1、了解历史真相，以史为鉴。 2、了解史实性报告文学引用资料的重要性。 教学难点： 1、怎样避免历史重演 2、祖国的出路，个人的出路 教师课前准备: 百度搜索有关南京大屠杀的影片和大量图片，通过网络这种媒体，使学生更深刻地了解南京大屠杀的真相，有助于学生顺利完成教学目标。 四、教学方法： 教师利用微机室授课，通过教师制作的南京大屠杀的网络课件这一媒体，观看影片创设情境，，引导学生进入课文教学，浏览并了解文章内容，让学生学习到语文知识的同时，学会利用网络查找学习资源收集资料，解决问题。 五、教学过程： （一）教师引导： 1、通过百度视频搜索《南京大屠杀》播放影片，通过南京大屠杀纪实片激起学生的愤怒从而导入本课教学内容。 2、学生点击写作背景，进入背景内容并自读。 1、“历史无法忘却，也不应该忘却”。课文以无可辩驳的事实，揭露了日本法西斯在南京大屠杀中“令人发指的兽行”，根据课前预习，概括一下课文着重记述了哪几起大屠杀惨案。 学生快速总结概括事件 （二）学生自主学习： 引导学生从课文中找出能证明南京大屠杀的真实性的语句。学生在文中找证据。 教师引导学生在百度搜索中搜索有关南京大屠杀的历史证据，了解历史的真相。学生完成了课本学习任务。 老师总结：“课文中讲到的事情，有战犯本人的交待，有幸存者的口述，还有法庭查证证实的史实，都再现了南京大屠杀的惨状。证明大屠杀的人证、物证俱在，大屠杀是历史事实。这就是新闻的真实性，除了这些资料可以证实出日本侵略者的罪行外，我们的课件上还有一些真实的照片，我们一起来看一看。利用百度图片搜索南京大屠杀历史图片 点击进入任务二：利用百度搜索中国人怎样正视这段历史 学生自由发言，从历史中得到启发写出来。并通过百度搜索南京大屠杀网上纪念馆 出现课堂第一次高潮 （三）学生合作探究： 讨论： 1、南京大屠杀发生在中国的原因； 2、给国家找出路，给自己找出路。 学生查资源进行讨论，通过教师引导，对学生进行爱国主义教育和科学创新精神培养。 学生展示各组讨论的结果得出教训，并谈自己的感想。 教师对本节课内容进行总结 课外拓展：给日本是学生写一封信，告诉他们历史的真相。开放式作业，进一步开拓学生视野，培养学生的分析写作能力。 17.寻找时传祥 【教学目标】 1．知识目标：了解文章的体裁特点。 2．能力目标：学会利用工具书自学。 3．情感态度与价值观：领会“寻找时传祥”的现实意义。 特点：用事实说话；新闻性、文学性。 （结合分析本文的语言） 3．观看视频，进一步了解时传祥。 【新课探究】 1．时传祥是谁？为什么要寻找他？ 时传祥是一名掏粪工人，上个世纪50年代的全国劳模；发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们学习时传祥的精神；含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。“寻找时传祥”，其