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大屯学校学困生辅导阶段性反馈表 年级 一 学科 语文 辅导教师 姓名 周艳荣 日期 9月 22 日 第（4 ）周 学生姓名 1、徐万余 2、郭建勇 3、李佳佳 4、李玉成 5、李成宁 6、王建 7、孙涛 原 学情概况 受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心 理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。 现 学情 概况 在辅导的过程中还经常做思想工作，除了讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心。 后期目标措施 针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。 大屯学校学困生辅导阶段性反馈表 年级 一 学科 语文 辅导教师 姓名 周艳荣 日期 10月 21 日 第（8 ）周 学生姓名 1、于涛 2、韩竟然 3、李佳佳 4、宋聪明 5、李广坤 6、何文博 7、孙涛 原 学情概况 学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。基础 比较薄弱。自我控制能力弱，写作业较慢，常拖拉作业。接受能力不强， 阅读理解能力较弱，需多读课外书。 现 学情 概况 好奇心和自信心在鼓励着一些学生，本身对学习知识的兴趣，加上一些与自己相差无几的甚至没有自己成绩好的在学习过程中超过了自己，一种无形的竟争心理在心中产生，由于条件的限制只能把这种无形的有形思想划归到潜意识中去，成为一种激发学习的“神经递质”，学习态度在发生变化。 后期目标措施 对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注 大屯学校学困生辅导阶段性反馈表 年级 一 学科 语文 辅导教师 姓名 周艳荣 日期 11月 18 日 第（12 ）周 学生姓名 1、李玉成 2、王键 3、 李佳佳 4、王键亭 5 于涛 6、于烁 7、李成宁 8、卢玉成 原 学情概况 智力并非很差，但家庭的压力，及至情绪上的沉闷，造成了学习障碍。家庭亲和力与学习成绩成正比的家庭因素成了学习的负担，缺乏动力。 现 学情 概况 做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下们成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做学困生的辅导工作。 后期目标措施 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 大屯学校学困生辅导阶段性反馈表 年级 一 学科 语文 辅导教师 姓名 周艳荣 日期 12月16 日 第（ 16 ）周 学生姓名 1、韩明 2、 李成宁 3、 于涛 4、郭建永 5、 何文博 原 学情概况 学生平时成绩一直很稳定且好，然而有时会看到他们的情绪低落，成绩下降。学习环境不好造成了学习上的障碍，产生忧虑。恐惧等行为，阴碍了学习 现 学情 概况 不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。 后期目标措施 加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来. 大屯学校学困生辅导阶段性反馈表