[高三语文]西城作文讲座一.pptVIP

高三作文备考的几点思考 北京101中学 周曼云 一、对北京卷高考作文题目的认识： 北京自主命题已满10年，每一年的考查点都有不同和侧重，但整体来看，还是呈现出了鲜明的特点和清晰的走势。抓住这些特点，明晰这些要求，就会让我们的高三作文教学少走弯路，多些自信，取得更好的成绩。 将北京高考卷试题置于近年分省命题的“语境”中考量,不难发现,除了题面亲切、与考生生活比较接近之外,它至少还具有以下2个特点: 1. 鲜明 北京自2002年自主命题以来,几乎不在审题上令考生猜哑谜。 无论2002年以“规则”为话题, 2003年以“转折”为题、 2004年以“包容”为题、 2005年以“说 ‘安’”为题,还是 2006年以“北京的符号”为题，再到 2009年以“我有一双隐形的翅膀”为题， 2010年以“仰望星空与脚踏实地”为题，题意之明白,令人一目了然。 就是 2007年以“细雨闲花”为材料、 2008年以“玻璃广口瓶实验”为材料、 2011年以“世乒乓赛中国队又包揽了全部冠军”为材料， 又都分别以 5个“有人说”、 4个“学生说”、 3个“学生说”和1个“老师说” 做引航，以减轻审题带来的冲荡。 高考试卷中的阅读理解部分，包括文言文阅读、实用类文章阅读、古典诗词与现当代文学作品阅读，已让考生“从不同角度和层面对文本内容和形式体察、阐发和评价”了，已使考生“基于知识积累和生活积累对文本意蕴思考、领悟与阐释”了。 应该说，一张试卷，对阅读理解能力的考查已足够全面、充分，所以不必再在作文的审题上设置重重障碍，否则在考场特定的时空中，就很难真实有效地检测考生的写作能力，顾此就会失彼。 在北京卷的命题者看来,高考作文,考查重点在“写”而不在“读”----与其将精力耗费于“读题”,不如耗费于“谋文”。题意的鲜明,乃北京卷自主命题年来一以贯之的。 （2009《北京高考阅卷纵横》） 2. 开放: 与其他省市（包括全国卷）的试题相比, 北京卷作文保持了多年的开放姿态。这同样是北京自主命题以来一以贯之(有意保持)的一个鲜明特点,从2002年的“规则”(5个提示)至 2006年“北京的符号”(8个列举), 2007年“细雨闲花”5个“有人说” 至 2008年“玻璃广口瓶实验”4个“学生说” ,直至2011年“世乒乓赛中国队又包揽了全部冠军”的3个“学生说”和1个“老师说”，这些在作文题面上由命题者直接给出的多种提示， 不仅给考生降低了审题难度，更是直观呈现出试题本身的多样角度，多重立意，同时暗示考生要有深刻的思维和开阔的视野才能完成得更好。 2. 开放 在作文考查上, ①令考生调动所有生活储备, ②合理、有创意且有深度地构建自己的思想认识。 2011年北京卷高考《考试说明》对写作的要求，仍然强调了：①“提倡写思想深刻、选材新颖、想象力丰富、有文采的文章”；②“鼓励有个性、有创意的表达”。 这些美好设想的实现，固然依赖于考生的高素质高水平，但前提是作文题目本身必须给考生提供足够的展现个性的空间，伸展思维的舞台。 作文题要开放,一要有足够的宽度，即题材范围呈现出较好的“通俗性”、“普适性”,一般的考生没被吓着,觉得亲切,有的可写，甚至觉得能写好，让“涉浅水者”有捕到“鱼虾”的收获感。二是要有一定的厚度和延展空间，能让水平较好的考生思维打得开(广泛,深入),让“涉深水者”擒到“蛟龙”，有思维驰骋的快感(有足够多的漂亮文出现)。 二、在此背景下，高考备考作文题目拟定 1、尊重学生认知水平、遵循写作科学来拟题。 2、尽量靠近高考命题思路和考查能力来拟题。 3、有所侧重的“点”性训练与贯穿整体思路的“线”性训练相结合来拟题。 （单项能力与构造全篇的综合能力相结合） 4、针对不同学生不同时期暴露出的弱点来拟题。 能力训练在先，作文题目在后。 干扰 ②带给人不同感受、影响的圈，是否是承①而来，即人们是否也因彼此依赖,相互影响才对圈产生了“温暖”“窒息”等不同感受？ 从命题者的叙述来看，确实是在强调人类社会—— 各种各样的“圈” 形形色色的“圈” ——都必须是“彼此依赖，相互影响”的“圈” 学生写什么？怎么写？ 写——可以令人温暖、安全、成功……也可以让人狭隘、迷失、窒息……的圈是彼此依赖、相互影响的？ 写——圈内人的彼此依赖、相互影响，让圈产生了温暖、安全、成功感，也可以让人狭隘、迷失、窒息…… 学生审题、立意时若忽视了这二者的关系，是否视为跑题了？学生若依此构思行文，那么一次严格限制了立意角度的作文，还要学生怎么写？写什么？ 学生作文