网络技术支持下的小学数学协作学习策略的研究.pptVIP

一、课题的提出 随着互联网的迅速发展，信息技术正在越来越深入地影响着人们的工作、学习、思维和生活方式，同样也正深刻地影响着教育的观念和行为。世界各国纷纷出台了一系列以教育信息化促进本国教育现代化改革的政策和措施，以加快推进本国教育改革的步伐。 我国也相继推出了一系列旨在深入推进教育信息化，深化教育改革，实现教育的跨越式发展的政策措施。信息技术逐渐引进中小学教育领域，传统的教学方式面临重大的改变，教师单纯依靠教材、黑板、口授的传统的教学模式将面临淘汰。  信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性学习，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。让学生由被动的接受状态变为学习的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。 3、本课题的提出是小学数学学科教学的需要 现在有关信息技术与学科教学整合的教学模式方面的研究，从我们查阅的大量资料来看，语文学科走在其他学科的前面。由北京师范大学现代教育技术研究所主持的全国学科“四结合”（原为全国语文“四结合”）课题组和试验学校的教师们结合长达7年之久试验研究的实践，提出了几十种信息技术与语文教学整合的教学模式。 信息技术与数学学科教学整和模式方面的研究无论在国外还是国内都很少，有的也只是零星的、个别的。因此我们把《网络技术支持下的小学数学协作学习策略的研究》作为我们的研究课题。 二、课题研究的目的和意义 1、本课题研究的目的 2、本课题研究的实践意义 本课题实践意义在于通过本课题的研究使参与实验的老师在信息技术教育应用、教育科研能力、教育技术方面的知识能力得到显著的提高，从而进一步带动全校师资力量与教学水平的整体提高 。 使学生具有良好的信息获取、分析、加工、发布、应用的能力，具有网络技术支持下的协商交流、合作探讨、解决实际问题进行实践创造的能力，具有终生学习的态度、方法和能力。 使数学学科资源库得到进一步的补充和完善，更好地为教学服务。 3、本课题研究的理论意义 本课题研究的理论意义在于探索出一套行之有效的网络技术支持下的小学数学协作学习的策略，用于指导网络技术支持下的小学数学学科的教学工作，丰富总课题《基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究》的理论和研究，促进信息技术和课程改革的有机结合，推进素质教育纵深发展。 三、课题的界定 网络技术指计算机网络以及多媒体等相关技术。 协作学习(Collaborative Learning)指在建构主义学习理论指导下，学习者通过小组或团队的形式来组织学习，提高学习效率的一种学习策略。在协作学习的过程中，小组成员的协同工作是实现学习目标的有机组成部分，学习者个体的活动之间是一种有机的关系，一方面学习者需要自己独立完成自己的工作，另一方面要与其他学习者进行交流，共同完成整体的学习任务。 网络技术支持下的小学数学协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，根据小学数学学科本身的特征，建立协作学习环境，使教师与学生、学生与学生，针对同一学习内容彼此讨论、交互与合作，以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的过程。 2、基于Web的“主导—主体”网络教学理论 五、课题研究的主要内容 在网络环境下利用已有的小学数学教学资源，加上有选择的引进和自己研制开发的数学教学资源，在学校网站建立本校数学学习园地，逐步丰富和完善我校数学学科网络资源库。 通过专题学习网站在数学学科中的应用，探索网络技术支持下的教学方法，特别要探索和总结学生利用网络技术进行数学协作学习的策略，使学生逐步学会在网络环境下的自主协作学习，逐步学会利用工具进行创造性的学习，使学生的创造精神和实践能力得到发展。 六、课题的研究方法 2、课题研究的其它方法 问卷调查法 观察记录法 个案研究法 比较研究法、 经验总结法 …… 七、完成本课题的条件分析 2、人员结构 行政负责人：陆奕斌 校长 课题业务负责人：莫灿中 副校长、李晓晖 主任 组长：曲书英 副组长：林宝才 小组成员：谢和 林穗茹 刘淑梅 陈泳文 八、实验的步骤 实验阶段：2004年9月——2005年8月 录制出一批具有研究价值的课例，写好教学反思，进行案例分析。 写出网络技术支持下的小学数学协作学习的策略研究报告。 丰富数学学科教学资源库。 九、课题预期研究成果 * * 《网络技术支持下的小学数学协作学习策略的研究》 深圳市福田区水围小学课题组 2004年4月23日 1、本课题的提出是信息时代的需要 2、本课题的提出是课改的需要 新的《数学课程标准》明确提出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生