(苏教版)七年级下《松鼠》课件.ppt.doc

高考作文审题立意终极辅导 ?是什么，为什么，怎么样 ——作文审题立意终极辅导 对学生来说，培养思辨能力最佳的途径是让学生在拿到作文试题时，立即思考这样的三个问题：是什么，为什么和怎么样？ 那么，有了这三个疑问，审题关便容易通过了。 一、命题（话题）作文的审题 命题（话题）作文的命制方式包括：名词、动词、动宾短语、并列短语、偏正短语、主谓短语等，下面分别谈谈这几种命题的审题方法。 1、名词类命题 典型的例如：危机，墙 这类命题作文的词语，往往太宽泛和太抽象，学生需要做的工作就是化抽象为具体，以大化小，那么怎样以大化小呢？那就是三问：是什么，为什么，怎么样。 是什么，就是在这个命题前面加上限定性的词语，简言之，就是加上定语，如：（情感）危机、（经济）危机、（国家安全）危机…… 那么在行文过程中就要思考，为什么会有这样的危机，怎样才能化解这样的危机？ 写作的过程中，要时时处处把命题嵌在议论的行文之中，明确扣题，例如，我们可以把这样的命题扣在分论点之中： 司马迁面对生命的危机，用忍辱偷生换来史学名篇《史记》的问世 ? 及时训练试题：攻略、支点 ?2、动词类命题 典型试题如：共享、传递（2007年高考题）、纪念（2005年高考题）? 关注??? 投资 这类命题作文的词语，常常具有词语的两重性，也就是命题的词语既可以做动词，也可以做名词，可以做名词的，就像第一种名词审题那样做，这里主要分析作为动词的审题。 在“是什么”这个问题提出之前，首先要明确“是什么”一定是名词，那么这个名词就应该在这个动词的前后都有，或者只加在这个动词的后面，例如“共享”，就可以在前后加上：（世界、人类、我们等）共享（繁荣、快乐、成果、成就等），另外，“共享”这个命题，“享”必须是好的方面，即使是写不好的方面，也应该是其中积极意义的方面。再次，“共享”应该是现成的，共有的，这里面包括精神、财富方面。 行文过程之中也同样要思考，为什么要共享，怎样共享，还要有共享所带来的好处等等。我们当然可以把命题扣在分论点之中，例如： 微软，让我们共享网络时代，世界零距离 及时训练试题：牵挂 ?3、偏正短语类命题 典型试题如：生命的支点（名词类）、把准备做充分些（动词类）? 心灵的选择（02全国卷） 这类短语命题，前后都会有限制性或修饰性词语，而中心词是动词或者名词，思考这类命题分两步走： 第一，把命题直接看作是名词或者动词来审题，例如“生命的支点”是什么？什么是生命的支点？怎样把准备做充分些？把什么准备做充分些？为什么要做这样充分的准备？ 第二、把限定性词语或修饰性词语再放进题目之中思考，比如，这是生命的支点，而不是别的，是把准备做得充分，而不是做别的。 在这样的审题之下，就是要把名词类和动词类审题的办法全部应用，就是把题目更加丰富起来，组成一个完整的句子。当然，更要把命题嵌入分论点之中。例如： 苏轼，把豁达作为生命的支点，在屡遭贬抑时就有了乐观的心境 苏武，把忠诚作为生命的支点，在威逼利诱时就有了从容的应对 及时训练试题：心灵的厚度?? ?? 心灵的厚度?天气寒冷已无法保持单薄的衣服，要穿上厚厚的毛衣和长风衣，腿上身上才能感觉暖和起来，才会不是那种瑟瑟索索的样子，可以很自然的伸展开来身子，甩开臂膀去走路只是脚底很凉，好像潮气和湿寒从鞋底渗透顺着腿传上来了，鞋底太薄了！需要那种底子很厚的保暖运动鞋方可御寒。? ??? 也是，人，心里如果没有智慧的厚度，外界的干扰、诱惑和破坏也很容易侵蚀了心灵。所以我们应该历练心灵的厚度来抵御种种的诱惑。? ?心灵的厚度 在茫茫的人生旅途中,人的心灵需要翱翔于蓝天,接受风刀霜剑的洗礼;需要游弋于大海,接受惊涛骇浪的考验;需要驰骋于荒原,接受荆棘沼泽的磨砺…..所有这一切,都足以让一颗心遍体鳞伤,疲惫不堪,惟有历练我们的心灵，增加心灵的厚度，应对人生的风雨。 如：炼就一颗勇敢（正义、豁达、乐观、淡泊……）的心来增加心灵的厚度。4、动宾短语 典型试题如：雕琢心中的天使（06年广东卷），拒绝诱惑，为生命着色，不要轻易说不（08广东） 这类命题出现了动词和名词，审题时候必须考虑两个方面，才能把审题审得完整，因此，在审题时可以把题目分解，注意，动词是行文重点写的内容，名词是写作的对象，例如：为生命着色，可以这样理解：（谁）为生命着（什么）色。 写作过程中不断思考为什么要为生命着色，怎样为生命着色？ ??? 如： 用勇气去为生命着上鲜艳的红色。 ??? 用自信去为生命着上清新的绿色。 ??? 用宽容去为生命着上深邃的蓝色。 写这类命题，很容易投机取巧，直接把命题作为分论点阐述，写出是什么，为什么和怎么样。 ?及时训练试题：倾听花开的声音 ??花开有情，花落亦有情，倾听花开的声音，正如倾听生命的永恒。人生是美丽的花朵，荡漾视线上的美丽亦是倾听的美丽，绽放美丽有时