2012届高考数学专题复习课件：第11专题 高考中解答题的解题方法（理）《热点重点难点专题透析》.ppt

2012届高考数学专题复习课件：第11专题 高考中解答题的解题方法（理）《热点重点难点专题透析》 2.一袋子中有大小、质量均相同的10个小球,其中标记“G”字的小球有5个,标记“D”字的小球有3个,标记“P”字的小球有2个.从中任意摸出1个球确定标记后放回袋中,再从中任取1个球.不断重复以上操作,最多取3次,并规定若取出“P”字球,则停止摸球.求: (1)恰好摸到2个“D”字球的概率; (2)摸球次数X的概率分布列和数学期望. 【解析】(1)恰好摸到两个“D”字球的取法共有4种情形:GDD,DGD,DDG,DDP. 则恰好摸到2个“D”字球的概率是 P=?×?×?×3+?×?×?=?. 引言 解答题解题方法训练 主要题型剖析 (2)X=1,2,3,则 P(X=1)=?=?,P(X=2)=?·?=?, P(X=3)=1-P(X=1)-P(X=2)=?. 故取球次数X的分布列为 　????E(X)=?×1+?×2+?×3=?. X 1 2 3 P ? ? ? 引言 解答题解题方法训练 主要题型剖析 3.已知一四棱锥P-ABCD的直观图和三视图如图所示,E是侧棱PC上的动点. (1)求四棱锥P-ABCD的体积; (2)不论点E在棱PC的任何位置,是否都有BD⊥AE?证明你的结论; (3)若点E为PC的中点,求二面角D—AE—B的大小. 引言 解答题解题方法训练 主要题型剖析 【解析】????(1)由该四棱锥的三视图可知,该四棱锥P-ABCD的底面是边长为1的正方形,侧棱PC⊥底面ABCD,且PC=2.∴VP-ABCD=?S?ABCD·PC=?. (2)不论点E在何位置,都有BD⊥AE. 证明如下:连结AC,如图. ∵四边形ABCD是正方形,∴BD⊥AC. ∵PC⊥底面ABCD且BD?平面ABCD,∴BD⊥PC,又∵AC∩PC=C,∴BD⊥平面PAC.∵不论点E在何位置,都有AE?平面PAC,∴不论点E在何位置,都有BD⊥AE. 引言 解答题解题方法训练 主要题型剖析 (3)(法一)在平面DAE内过点D作DG⊥AE于G,连结BG. ∵BD⊥AE,DG⊥AE,∴AE⊥面BDG,∴BG⊥EA, ∴∠DGB为二面角D-EA-B的平面角. 又BC⊥DE,AD∥BC,∴AD⊥DE, 在Rt△ADE中DG=?=?, 同理在Rt△ABE中,BG=?, 在△DGB中,由余弦定理得 cos∠DGB=?=?=-?, ∴∠DGB=?,即二面角D-AE-B的大小为120°. 引言 解答题解题方法训练 主要题型剖析 (法二)以点C为坐标原点,CD所在的直线为x轴,CB所在直线为y轴,CP所在直线为z轴,建立空间直角坐标系如图所示. 则D(1,0,0),A(1,1,0),B(0,1,0),E(0,0,1),从而?=(-1,0,1),?=(0,1,0),?=(1,0,0),?=(0,-1,1). 设平面ADE和平面ABE的法向量分别为m=(a,b,c),n=(a,b,c),由法向量的性质可得:-a+c=0,b=0,a=0,-b+c=0,令c=1,c=-1,则a=1,b=-1, ∴m=(1,0,1),n=(0,-1,-1). 设二面角D-AE-B的平面角为θ, 则cos m,n=?=-?, 由图可知,θ为钝角,∴θ=?. 引言 解答题解题方法训练 主要题型剖析 4.已知二次函数f(x)=ax2+bx的图象过点(-4n,0),且f(0)=2n,n∈N+. (1)求f(x)的解析式; (2)若数列{an}满足?=f(?),且a1=4,求数列{an}的通项公式; (3)在(2)的条件下,记bn=?,Tn为数列{bn}的前n项和,求证:?≤Tn2. 【解析】(1)f(x)=2ax+b,由题意知b=2n,16n2a-4nb=0, ∴a=?,b=2n,则f(x)=?x2+2nx(n∈N+). (2)数列{an}满足?=f(?),又f(x)=x+2n, ∴?=?+2n,∴?-?=2n, 引言 解答题解题方法训练 主要题型剖析 ?-?=2+4+6+…+2(n-1)=n2-n ??=(n-?)2?an=?=?(n∈N+且n≥2). 当n=1时,a1=4也符合. (3)bn=?=?=2(?-?), Tn=b1+b2+…+bn=?+?+…+? =2[(1-?)+(?-?)+…+(?-?)] =2(1-?), ∵2n+1≥3,2(1-?)≥?, 又2(1-?)2,∴?≤Tn2. 引言 解答题解题方法训练 主要题型剖析 (3)bn=?=?=2(?-?), Tn=b1+b2+…+bn=?+?+…+? =2[(1-?)+(?-?)+…+(?-?)] =2(1-?), ∵2n+1≥3,2(1-?)≥?, 又2(1-?)2,∴?≤Tn2. 引言 解答题解题方法训练 主要题型剖析 5.如图,已