Teaching Plan for Module 6 Unit 4 Global Warming Vocabulary Revision and Writing 高二英语ppt课件教案 人教版.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选 教学设计 学校：浙江省泰顺中学姓名：许飞雅 陈美金学科：高中英语职称：中学级 中学一级电子邮箱：Cheryl2003@126.com NSEFC Module 6 Unit 4 Global Warming Vocabulary Revision Writing 一、教案背景 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。词汇 同时，考虑到学生基础的差异性，笔者在教学设计上特别强调复习形式的多样性、所示材料的直观性、习题难度的循序性、以及巩固形式的趣味性，以便充分调动学生的积极性。为了更好地创设语言运用的情境，笔者将单元分为三大内容：①How did it come about? ②What did it result in? ③ How to fight against it? 词汇复习主要在①②两个部分进行，而词汇句型的综合运用在第③部分通过段落写作的形式巩固提高学生写作能力整个教学过程中先开展语言知识的回忆，再进行不同层次的操练展开写的活动问题的设置层层递进，真实有效地体现了输入输出的教学模式。步骤间衔接自然，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，而且始终关注全体学生的共同发展和提高，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，注重师生间的情感交流，鼓励和引导学生积极发言是一堂典型体现新课程标准理念下的任务课。 教材分析 教材来自Moduel6 Unit4 Global Warming。中心话题是当今人类面对的环境问题主要探讨了全球变暖能源节约等方面的问题。其目的是通过学习，帮助学生树立能源节约、保护环境的主人翁意识。语言知识和语言技能围绕这一主题设计。重点需要掌握的词汇大致有10几个（词汇表中黑体部分），如result in/from, as a consequence (of), come about, go up, average, environment, a quantity of/Quantities of, put up with, 强调句以及由此延伸的词汇等。把单元词汇复习课教学定在这一单元的原因是Global Warming这个话题，比较贴近学生的现实生活，学生有话可说且近几年因为全球变暖而引发的灾难也不少。因此，我们课例小组经过谈论，决定以单元主题Global Warming为主线，以课堂活动为载体，创设情景开展教学，同时注重教学方法与方式的多样性和灵活性力求通过课堂复习让学生达到对词句篇的掌握与运用。 三学情分析 本节课所针对的对象是高二理科学生他们属于温州二类中学普通班这样的水平。基本具备一定的语言自主学习能力能通过教师创设的情境运用词汇。虽然学生有一定的语言基础，但对于连词成句及句子的表达缺乏信心。大部分学生在语言水平上存在差异小部分学生由于平时英语表达的动机和欲望不强处于相对被动的学习状态。学生不愿意思考与学习肯定是有原因的要么是课堂不够有趣 要么是长期缺乏关注以致参与课堂的心都死了。于是笔者想起阿黛尔·法布在《如何说孩子才会听？怎么听孩子才会说？》中说过的一句话学会去体会并承认孩子的感受。让孩子知道，你能感受到他在与你交流的那一时刻的任何感受而不是简单传达你希望他应该做出的反应。这个看似不起眼的小秘诀会激发两个人内心的距离迅速拉近。因此，在案例设置过程中，笔者学生的感受，尽量激发学生学习的乐趣。 教学目标 根据普通高中《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，分个方面制定相应教学目标语言知识 重点单词和短语 globe, average, consequence, advocate, oppose, come about, a quantity of/quantities of, result in, build up, go up, put up with 重要句型 It is … that/who …. 交际用语 We should/had better do … It is important/useful/necessary/ …to do … It makes a difference to do… 语言技能 培养学生。 培养学生用英语提出忠告和建议能力。 培养学生用英语写作能力3．情感态度 关注，培养学生。 重点难点 1培养学生和归纳能力。 2创设情境，培养学生小组合作用英语交流和解决问题的能力。 3如何。（难点） 教学策略与手段 1根据英语教学中引趣激趣，任务型活动，循序渐进和尊重差异，以及开放式教学策略，设定以下教学方法。 1）情景交际法：创设情景进行交流对话。 ）竞赛法：在竞赛的方法，形成竞争机制，活跃思维和课堂