辨别东西南北教学设 计【建筑业资料】.docVIP

?北师大版三年级下册《辨别东、西、南、北》第一课时 [教材分析] ???《学会辨别东、西、南、北》是三年级品德与社会下册第五单元《画画我们成长的地方》中，课题2《到操场上去看看》的内容。在此之前，学习了画画我们的教室。从虎子来信切入，从画教室、画校园为引子，目的是学会画地图。而方向是画地图的第一要素。本课教学实地辨别方向，是学生日常生活中都会遇到的很实用的一项技能，也是图上辨方向的基础。学生如果掌握了辨别方向的方法，会终生受益。因此，掌握辨别方向的方法至关重要。这一教学内容，我安排两课时，第一课时在室内实地辨别方向，学会辨别方向的主要方法。第二课时到操场上去实地辨别方向。根据内容特点，我安排两节课连上。 [学情分析] 实地辨别方向是日常生活中非常实用的知识，人人都需要它。有了它，不管在任何时候都不会迷失方向。对于三年级的小学生来说，他们的空间想象力较差，对空间的概念较难理解。我校又是农村小学，学生的知识面有限，理解能力及社会实践活动较少，学生的小组合作能力有待于提高，从社会中搜集整理资料的能力也需要加强。因此，针对本班学生的实际情况，通过多种形式的活动，小组合作、游戏、亲身体验等活动，让学生学会辨别东西南北，是非常必要的。 [设计思路] 由于学校是农村小学，教学资源受限，师资力量不足，品德与社会的教学没有专任教师，我教学本科目也是兼任学科，再加上学生整体素质不高。在认真学习课标之后，我设计以下思路： （一）体验学习，导入新课环节 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。能够与他人平等地交流与合作儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。能够与他人平等地交流与合作我刻苦钻研专业知识，拥有较雄厚的知识基础，打下了坚实的基本功注意加强师能方面的训练，努力提高自己的教师技能，同时，我还注重自己多方面知识的积累，在工作活动中积累经验，培养自己的能力。 [简评] 教师在对教材、学生情况认真分析的基础上，设计了“学会辨别东西南北”这一课时，针对学生小组合作能力、社会搜集资料能力较差，精心设计了小组交流欣赏作品，课前搜集有关辨别方向的资料，小组合作利用指南针辨别方向等活动，让学生在课堂上充分发挥小组合作的精神，并通过多种形式的体验活动，学会辨别东西南北四个方位。学生参与的积极性、主动性都得到很好的发挥。突破了重难点，实现了设计意图。本教学设计可以说做到“教、学、做”合一。使学生在掌握辨别方向的同时，并在游戏中感受到辨别方向的乐趣。 需要注意的是，设计教学利用指南针辨别方向环节中，教师设计了老师先实物演示如何使用指南针，我觉得这一教学环节可以大敢放手让学生发挥小组合作的精神，交流探究出如何使用指南针来实地辨别方向。这样学生可能会学得更牢固。设计教学口诀“面北背南 左西右东”时，教师主要是用讲授法来教学，因为怕学生难理解这一口诀。这一环节可否让学生在利用指南针辨别“北”方后，再引导学生面向北站立，平伸双臂。让学生自己来总结出口诀。这样更能发展学生的思维能力。 点评人：南安市钱山小学 许明强