第08讲选用、变换句式（测试）-2014年高考语文二轮复习精品资料（教师版）含答案.docVIP

? ?1.把下面的长句改为短句，可适当增删词语，不能改变原意。(4分) 老中青三代美术家热情创作了一批不仅形象地展示了中华民族一百多年来可歌可泣、艰苦卓绝的奋斗历史，而且呈现出中国艺术的民族特色和个性鲜明的多样化风格，为现已启动的“中华文明历史题材美术创作工程”提供了宝贵经验的优秀的中国画、油画和雕塑作品。 答：_________________________________________________ 3．把下面的短句改为一个长单句，可适当增删词语，不能改变原意。(4分) 这是一位身手矫健、武艺超强的特种兵，有百步穿杨之术、天降神兵之勇、海底蛟龙之健，水陆空三栖作战样样精通。 答：___________________________________________________________ 一个有感动的社会是不会麻木的，一个有感动的国家是不会消亡的，一个有感动的民族一定是有力量的。 答：_________________________________________________________ 答案　一个有感动的社会、国家、民族是不会麻木的、不会消亡的、一定有力量的。 5．把下面的句子改为两个反问句，不能改变原意。(4分) 感谢日升，让我在明媚的阳光中拥有明亮的心情；感谢日落，让我在喧嚣疲惫之后得到休息。 答：_____________________________________________________ 9．用“如果人文知识分子”作文段的开头和叙述的主体，重组下面的句子。(可以改变语序，增删词语，但不要改变原意)(4分) 镜子映照自己并镜鉴他人，泉水滋养自己并哺育他人，灯盏燃烧自己并照亮他人，如果人文知识分子都能像它们那样把智慧、清醒和热情结合起来，就能丰富自己的思想也能丰富他人的思想。 答：______________________________________________________________ 10．把下面的长句改成短句，不能改变原意，可适当增删词语。(4分) 国家突发公共事件应急预案适用于突然发生，造成或者可能造成社会公众身心健康严重受损害的重大传染病，群体性不明原因疾病，重大食物和职业中毒以及自然灾害、事故灾难和社会安全等公共事件。 答：_______________________________________________________________ 11．将下面的短句改为一个长单句，可调整语序，适当增删词语，但不能改变原意。(4分) 从覆盖义务教育阶段的全部学生，到中等职业院校的贫困学生和涉农专业学生，再到高等教育部分师范院校的学生，短短几年，我国教育免费受惠人群，从点及面，越来越多。 答：______________________________________________________________ 答案　我国在短短几年内从覆盖义务教育阶段的全部学生，到中等职业院校的贫困学生和涉农专业学生，再到高等教育部分师范院校的学生的教育免费受惠人群从点及面越来越多。 12．下面文段中画横线的语句读起来不顺口，请调整句式(可增删少量词语)，使语句流畅。(4分) 历史有时也像一场游戏。那些豪华的建筑，如同海市蜃楼，出现又悄然逝去。义军愤怒的烽火把它们焚烧；坍塌在无情的风雨里；然后，在锋利的犁铧下覆灭！留下的，依然是生长野草、生长五谷的土地，如同重新构思生活的稿纸铺展在农民的面前。 答：_______________________________________________________________ 14．阅读下面一段文字，修改画线部分的句式，使之与前面画波浪线的句子，句式一致，语气一致。(字数可增减，标点可改变)(4分) 司马迁在受宫刑之后写给他的朋友那封著名的《报任安书》中，讲述了他受刑的原因，受刑后痛苦的内心，支持他顽强生活下去的信念和追求。信情真意切，感人至深，催人泪下。信中说，他之所以忍辱偷生，是因为在他看来，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”。如果伏法受诛抗争圣上的戏弄，回击流俗的讪笑，岂不是“若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异”？须知著述“草创未就”，父亲的遗愿还没有实现，决不可就此轻生。况且那些留下传世之作的圣贤人物，都经历过厄运。 答：_______________________________________________________ 答案　著述“草创未就”，父亲的遗愿怎能实现呢，怎能就此轻生？况且那些留下传世之作的圣贤人物，哪个又没有经历过厄运呢？ 15．将下面画横线的部分改为短句，字数可适当增删，调整语序，标点符号可改动，但原意不能改变。(4分) 每一个热爱文字的人，每一个用心血用汗水用笑容书写人生的作