《做灯笼》教学设计.docVIP

28、《做灯笼》教学设计 曲靖市第一小学 赵丽辉 教学内容： 这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。课文共有6个自然段，第1自然段交代王京和李良是同桌。第2、3自然段分别介绍了王京和李良的特长，爱画画，李良会做手工，第4—6自然段写王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教牛，休会到了团结合作的快乐。课文配有两幅插图，第一幅画的是李良拿着灯笼，真诚邀请王京与他合作；第二幅画的是李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。两幅图展示了合作这一主题。学习生字生词，朗读课文，理解课文内容，培养学生团结合作的精神是本课教学的重点。1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首字旁和力字旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得结合作的好处。认识14个生字，会写7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首字旁和力字旁。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得团结合作的好处。生字卡片 、小黑板、教学挂图一、导入新课 1、听《本领》的故事。一只梅花鹿与一只金丝猴都觉得自己的本领大，大象伯伯出了一个考题：河对岸有棵果树，长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。梅花鹿过了河，到了树下，因为树高摘不到果子；猴子到了河边却过不去。大象伯伯提醒它们想个办法摘果子。故事导入新课，从故事中明白人各有所长，激发学生学习课文的兴趣2、小朋友，你听完这个故事，你明白了什么呢？ 3、今天这节课我们于来学一篇和合作有关的课文《做灯笼》从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。师生交流课文大致要写的内容，适时引导板书。 二、初读课文，生字1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，在小队里反复练习直到读准读通。2、出示本课的生字卡片，采取开火车的方式或是抢读的方式认字并组词，检查生字充分调动情况。、同桌互读，互相正音、评议。教师适当点拔感情。 三、听教师范读课文，整体感知 1、教师范读课文。 2、整体感知课文讲了一个什么故事？3、指生回答，师生评议并板书相关内容。师：课文里讲的这个故事，好像就发生在我们的身边一样，是那样的近，老师相信你们，一定能够把这个我们很熟悉的故事读好的，现在我们请同学直接选择你最喜欢朗读的段落来读给大家听，读完后你要说一说为什么最喜欢这个地方，听清楚了吗？4、指生朗读后全体评议，师提出建议。分析完后再让学生有感情地读自己喜欢的段落。四、 1、小队四人合作朗读课文，读后评议交流谁读的最流利，谁读得不太熟练？读错的地方是什么？学生再读课文，画出不理解的词句，提出感到困惑的问题，同学之间互相合作解决。、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？想他们共同做的灯笼，肯定会是班级中最亮的一个，想想看：如果你是他们的同学，你会说些什么呢？五、总结 1、齐读全文。 2、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢？ 3、其实和别人合作是一件快乐的不事情，你平时有和同学合作吗？和大伙说说吧！ 六、作业28、做灯笼合作真快乐王京（小画家）李良（手很巧）第二课时 教学目的： 1、复习课文内容，有感情地朗读课文。 、识字写字。 一、复习 1、有感情地朗读课文，回答王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？ 说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。（指生交流）学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。我们再来回到一开始老师给大家讲的那个的故事好吗？说一说那个故事现在让你又明白了什么道理？老师小结：是啊！同学们，在我们的生活和学习中，我们总会有遇到一些困难的时候，一个人的智慧和能力是有限的，两人智慧胜一人，三人行必有我师，我们应该从小学会合作，与他人一起合作共同分享，你才会真正感到快乐与幸福，嫦娥一号的成功飞行，正是上千位科学家努力合作的结果，所以我们更加应当学会合作，“合作真快乐”！二、讨论以下问题 1、同桌忘了带彩笔，你怎么做？ 2、同桌上课时不专心听讲，做作业时不会做，你怎么办？ 三、识字 1、出示生字14个，在小组中讨论这些生字应该怎么记住它？ 2、 观察田字格里的生字，说说你的发现。 3、重点指导生字“良、劲、使”的写法。提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。 4、指导学生描红 5、学生练写，教师巡视指导。 四、布置作业 《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁学习最好”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼