苏教版语文必修一分课讲析：《想北平》.docVIP

11．想北平 【目标导航】 1．通过研读课文，激发对平凡生活的热爱课文如何用衬托来体现对北平的感情；借文章解读老舍的闲雅品性和平民意识niàn）七 僻（pì）静 粘（nián）合 菜圃（pǔ） 空旷（kuàng） 什刹（shí chà）海 （2）多音字辨析 粘合（nián） 什刹海shí） 刹那（chà） 匀调（tiáo） 粘贴（zhān） 什么（shén） 刹车（shā） 调动（diào） （3）字形辨识 廿七 部署 恩赐 连篇累牍 甘心 暑假 挑剔 翩翩起舞 惭愧 苗圃 开辟 茉莉花 槐树 匍匐 僻静 秣马厉兵 2．词语积累 寂苦：寂寞；孤单冷落。你不会因为与她没有共同语言而寂苦终生了。 说巴黎的布置比伦敦罗马匀调多了,可是比北平还差点儿。 你这样说真是愧杀小弟了。 关于读书,我所知道的只是九牛一毛在这个枝枝节节上做文章,岂不小题大做? 杜鹃花相传为杜鹃血染成，后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之情，或多用作离愁的寄托。北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 许多好小说是由这种追忆而写成的。我们所最熟习的社会与地方，不管是多么平凡，总是最亲切的。亲切，所以能产生好的作品。到一个新的地方，我们很能得一些印象，得到一些能写成很好的旅记的材料。但印象终归是印象，至好不过能表现出我们观察力的精确与敏锐；而不能作到信笔写来，头头是道。至于我们所熟习的地方，特别是自幼生长在那里的地方，就不止于给我们一些印象了，而是它的一切都深印在我们的生活里，我们对于它能像对于自己分析得那么详细，连那里空气中所含的一点特别味道都能一闭眼还想象的闻到。（老舍《景物的描写》） 《想北平》是老舍先生在1936年山东济南时写下的一篇小品文。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平，于是就创作了这篇真情流露的《想北平》。好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。 爱北平但说不出来 （1——3） 动中有静 （4） 宁静和布置匀调 人为之中显自然（5） 颂北平 花多菜多果子多（6） 物产丰富、贴近自然 景致美 （7） 再次表达对北平的思念之情（8） 2．问题释疑 （1）标题《想北平》的“想”为什么不能换成“写”或“忆”？ “一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。“忆”虽然也带有主观情绪，但是情感上显得过于平静和理性。 作者写作本文时，正羁旅青岛，他梦魂萦绕的是北平城。这里的“想”，不是平平常常的回想、追忆，而是动情带泪的思念、眷恋。他心中最美的景物，不是名胜古迹，而是寻常的山水、草木、街景、院落。他描绘的是一幅故都风俗画，抒发的是一个平民知识分子的闲雅而热烈的情怀。 （2）“这个几乎是要说而说不出的爱”， 既是“说不出”，作者用了怎样的类比来形容这种“爱”的？ 老舍先生把对北平的爱比作对母亲的爱（老舍的孝母之心在文坛中也是传为佳话的），他因母亲的欢心而笑，因母亲身体不佳而欲落泪。母亲牵动他的心神，对母亲说不出的爱就在这笑、泪之中，作者用这一类比恰当地表达了他对故乡北平的爱显得那么不同寻常而又那么的深刻，从而“说也说不出”。 （3）文章第6段花费大量笔墨，写北京的物产，写北京市民的日常生活，作者是怎样写的？有什么作用? 作者选取了最具有日常生活的特点的画面和事物：一是“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉”；二是“韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”“青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽”“进了城还带着一层白霜儿”的黑枣、柿子。这些描写文字展现老舍作为“人民艺术家”的近似平民的审美情趣（这种情趣是最能引起广大读者共鸣的，是整日坐在书斋里的作家写不出的），同时也渗透着极为自然、极为深刻