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溶液培养研究方法 ——水培和雾培 姓名：邓少虹 专业：植物营养学 学号：1117307002 相关概念（一） 溶液培养： 指在某种营养液中进行的生物实验，由于营养液通常是水溶液，所也也叫水培试验。 营养液： 将植物生长所必需的各种营养元素的化合物和少量为使某些营养元素的有效性更为长久的辅助材料，按一定的数量和比例溶解与水中所配制成的溶液。 溶液培养研究的特点 液相生长环境，养分全部由人工供给，养分形态、种类、浓度、供应时间均由人工控制。 由于水溶液中盐类离子扩散平衡，养分分布均匀。 液相环境缺乏空气，须定期向溶液中补充空气。 营养液的浓度改变。（原因） 营养液缓冲性能小，PH会剧烈改变。 溶液培养试验的任务 主要是研究植物的矿质营养问题，例如： 根对养分的吸收，营养元素丰缺的形态特征（包括潜在的缺乏症状），各种大量元素与微量元素对农作物生长发育的作用，离子间的协作与拮抗，养分在植物体内运输，农作物的产量生理学等等。 营养液的基本要求 含有植物生长必需的全部营养元素（齐全） 各种化合物都必须以植物可以吸收的形态存在（有效） 养分数量和比例应符合植物生长的要求，而且是生理均衡的（合理） 各种化合物能在营养液中较长时间地保持其有效性，要能维持适宜植物生长的PH（稳定） 配制营养液的原则与依据 以植物的需要为依据，模拟土壤溶液浓度或植物体内营养物质的组成来设计。目前主要有三种配制方式。 第一、模拟植物根际土壤溶液浓度配制成不同种类的营养液。如：霍格兰营养液（1919）。 第二、以农作物收获物组成中的营养元素成分为依据，确定营养液组成。如：玉米营养液（Stohmann，1862）、水稻营养液（春日井，1939）。 第三、需用3种或4种可溶性盐类组成混合溶液，在一定的全盐浓度下，改变各种盐类浓度比例，从而组成生理平衡的营养液。如：科诺普营养液（1865），木村营养液（1931）。 营养液的配制 一、注意水源 常量营养的研究，应用蒸馏水即可； 微量营养的研究，须用特种玻璃或石英蒸馏器取得的蒸馏水或重蒸水，不能用金属蒸馏器获取； 也可应用离子交换树脂制得的去离子水； 收集雨水是解决大规模试验用水的一个途径，但是不能用于铜、锌、钼等营养元素缺乏症状的研究。 二、注意原料的纯度，计算用量 一般常规研究使用化学纯（C.P.）试剂； 微量元素研究，至少用分析纯（A.P.）试剂，必要时要进一步纯化；（药品规格） 大量元素大多使用工业原料或农用肥料，常含有杂质，配制时须按实际含量进行计算调整； 营养元素的化合物，多具强吸湿性，如原料吸湿明显，须测定湿度进行折算使用。 三、配制浓缩储备液（母液） 为了防止在配制母液时产生沉淀，不能将配方中的所有化合物放置在一起溶解，因为浓缩后有些例子的浓度的乘积超过其溶度积常数而形成沉淀。因此，应将配方中的各种化合物进行分类，把相互之间不会产生沉淀的化合物放在一起溶解。一般分为三类，配制成的浓缩液分别称为A母液，B母液，C母液，可用黑色塑料瓶储存。 A母液：以钙盐为中心，凡不与钙作用而产生沉淀的化合物均可放置在一起溶解，一般包括Ca(NO3)2,KNO3,浓缩100-200倍。 B母液：以磷酸盐为中心，凡不与磷酸根产生沉淀的化合物都可溶在一起，一般包括NH4H2PO4、MgSO4,浓缩100-200倍。 C母液：铁和微量元素合在一起配制而成，由于微量元素用量少，因此浓缩倍数可以较高，可配制成1000-3000倍。 四、工作液的制备 配制步骤：在容器中放入大约需要配制体积的1/2-2/3的清水，量取所需A母液的用量倒入，搅拌均匀；然后再量取B母液的用量，伴随清水缓慢倒入，均匀搅拌，此过程水量以达到总液量的80%为宜。最后量取C母液，按照B母液的方法加入，搅拌均匀。测定并调节溶液PH，加入剩余体积的水。稀释过程注意防止沉淀的出现。 二、幼苗的培育和定植 细沙育苗至根长2-4cm时移植至尼龙纱网上后等根长至5-7cm时定植。定植时选择生长均一的幼苗，每孔2-3株，待幼苗生长正常后间苗，每孔留一株。 三、试验管理 通气（可用各种方法，如液面下降法、加H2O2法、搅拌法及自动打气）——调节pH（不同作物有不同的最适pH）——补充Fe——加水或营养液是否需更换——废液处理。 采用自动化流动营养液装置，可以保持营 养液不停地循环连续流动、自动更换。 其他管理和土培试验相同 雾培 又称气培、喷雾培、气雾培，指作物的根系悬挂生长在密闭、不透光的容器（槽、箱或床）内，营养液经特殊设备形成雾状，间歇性喷在作物根系上，以提供作物生长所需的水分和养分的培养方法。