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学校教务管理干部素质 河北师范大学 张丽娟 一、教务管理工作在学校全部工作中的地位 教务管理也被称为教学行政管理，是具体实施教学计划过程中的一种管理。其任务是：根据教学计划，科学地组织、指挥和协调各项教学活动，建立稳定、协调的教学秩序，确保教学工作的正常运转，提高教学质量。主要内容：安排校历、制定开课计划，编排课程表，进行各种教学统计、管理教务档案、考勤、成绩考核、学籍管理、制定和实施教学管理规章制度等。 教务管理工作的地位 教务处或教导处应是学校的第一处。教学工作是学校的中心工作，教务管理也是全部管理工作的中心工作。学校无论如何强调教务管理的重要性，都不为过。相反，忽视教务管理，必然影响教育教学质量，最终丧失学校发展的可能。 二、教务管理干部的地位、角色、职责 （一）教务管理干部的地位、角色 教务管理干部通常被称为教导主任、教务处长等。 校长与教务处长的角色比较 1、决策者与执行者。校长是学校的最高决策者，学校所有重大问题（包括教育教学）的决策，都要由校长最后作出，其使命在于确定学校的发展方向，保证学校“做对的事情”。教务处长是校长教育教学决策的组织者、执行者，其使命在于将校长所确定的“对的事情”“做对”。 2、领导者与管理者。校长是全校的最高负责人，全面负责学校的工作。教务处长是在校长领导下具体组织教学、教务、思想政治教育工作的学校职能机构的负责人，是学校的中层管理者。 3、领袖与助手。校长是学校的领袖，其主要职责在于抓住机会确定战略，对校长来说，激情、勇气和眼光是极其重要的素质。教务处长是校长领导教学工作的主要助手，其主要职责在于对教育教学工作进行持之以恒的管理，对教务处长来说，严谨、求实和耐心是极其重要的素质。 4、战略管理者与操作管理者。校长与教务处长都要对学校教育教学工作进行管理，但管理的角度和侧重点不同。校长的管理更多的侧重在战略管理，把握方向、制定战略、作出规划、设计蓝图。教务处长的管理更多的侧重在操作管理，领会精神、组织人员、设计步骤、保证秩序。 除了以上的对比分析外，还要看到， 在学校中，教务处长所处的地位、所承担 的角色是比较特殊的，其特殊性的最重要 表现就是角色的双重性。 首先，从行政工作角度来看，教务处长是学校的中层管理者，所谓中层一般就意味着，一方面是学校决策的执行者，另一方面又是团队的领导者。具体讲，相对于校长而言，教务处长是下级，是被管理者，其重要的使命就是执行校长在教育教学方面的决策，为校长领导全校的教育教学工作充当好参谋。相对于广大师生员工，教务处长又是上级，是管理者，是教育教学团队的领导者，其重要的使命就是带领教师做好教育教学工作，带领教务处行政人员做好日常教务行政工作，充当好带头人。 其次，从教学工作角度来看，教务处长首 先应是合格的教学人员，同时又是其他教学人 员的管理人员。这就要求教务处长不仅要做好 自己的教学工作，还要善于管理全校的教学工 作，对其他教师的工作进行指导、检查。 再次，教务处长是学校的枢纽性人物。教学工作 是学校全部工作的核心，教导处是管理学校教学工作 的专门的职能部门，处于教育教学工作的轴心地位。 教务处长是教导处的直接指挥者和领导者，教务处长 的素质、能力和履职行为以及他领导下的教导处群体 的工作水平，直接关系学校教学质量的高低。同时， 教务处长负责的是学校的最重要的一项工作，管理着 学校最庞大的一支队伍，他除了具有管理职责、岗位 职责以外，还起到教师与高层决策者上传下达、下传 上达的作用，如果教务处长不能发挥其应有的作用， 则会对学校的管理和决策的贯彻执行带来很大的阻碍。 一位有经验的校长说：“一所学校可以一日见不到校长，但不可一日离开教导主任。”教务处长在学校的重要地位由此可见一斑。 总之，教务处长是教学管理的前线指挥员，是学校管理制度的具体实施者和执行者，提高教务处长的素质，对提高学校的教育质量有着极为重要的作用。 二、教务管理干部的主要职责 提出学年或学期教学工作计划，检查计划的执行 情况；组织领导教研组和班主任的工作；负责组织思 想政治教育工作，协调学校各方面的教育力量，使 之互相配合，做好学生的思想教育工作；负责体育、 卫生工作，关心学生身心健康，注意调整学生的学习 负担；负责教务行政工作，领导管理学生的学籍、招 生、编班、升留级等项工作；负责课程表、作息时间 表的编制；负责教师的考绩工作；领导和管理教务处 所属的图书馆(室)、实验室等机构以及专兼职人员。 三、教务管理干部应具备的素质 教务管理干部的任职条件是：具有一定的教育、教学实践经验，有教育学、教育管理学和心理学的基本理论知识，懂得学校管理规律，组织管理能力较强，身体健康。 （一）意识 终身学习的意识 执行的意识 主动