[四年级数学]人教实验版四年级数学上册集体备课教案.doc

m第一单元 主备教师： 李智群 课 题 数的产生、十进制计数法 课时 第七课时 课型 新授课 教学内容 教科书第19－20页的数的产生与十进制计数法，相应的练习三中的习题。 教学目标 1．了解数的产生。2．初步认识自然数。3．认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。 教学重点 认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。 教学难点 能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。 教学准备 教学过程 个性备课 一、数的产生 读一读这些数：7、29、9000、136。 我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？ 课前大家了解了一些，我们一起来交流。 （师生共同介绍数的产生） 1．数的产生。 很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们 出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。 2．计数符号、计数方法的产生。 （可以出示书上图） 在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、 二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。 ①计数方法 那时人们只能借助一些物品来计数。 如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计 数。 ②符号 以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发 明了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。 现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等 是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个 自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？ 生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。 二、十进制计数法 随着社会的发展，人们交往的增多，需要相互交换物品，又经 过了很长时间，产生了较完善的计数方法。就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口已达到13亿，世界人口已有50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗？ 1．数位顺序表。 （1）猜一猜 师问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。 （2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 师：相邻是什么意思？谁来说一说？ （3）学生独立补充完整课本数位顺序表 1．填写数位和计数单位。 按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以 内的数是怎样分级的？ 数位……位位位位位位位位位位位位 数级……（　　　）级（　　　）级（　　　　　）级 计数单位…… （小组合作完成）填写完整并回答下面的问题： ①10个一是多少？10个十是多少？ ……10个千万是多少？ ②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？ ③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？ 2．个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫什么？ （计 数单位） 直到现在我们一共学了哪些计数单位？ 亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论） （每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系） 写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占 的位置叫做数位。 三、练习 1．填一填 ①一百亿有（　）个十亿，（　 ）个百亿是一千亿。 ②从个位起，第（　）位是万位，第（　 ）位是亿位。 ③和亿位相邻的两个数位是（　）和（　 ）。 ④（　 ）个一百亿是一千亿，10个（　 ）是一百亿、10个亿 是（　 ）。 ⑤4在十亿位，表示（ 　）个（　　　）。 2．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。 四、课堂小结：今天你有什么收获？ 板书设计： 数的产生、十进制计数法 最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。 每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数。 教后 思考 第一单元 主备教师： 李智群 课 题 亿以上数的读法 课时 第八课时 课型 新授课 教学内容 教科书第21页例1、相应的“做一做”和练习三中的习题 。 教学目标 1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力 教学重点 教学读亿级的数。 教学难点 亿以上中间和末尾有0的数的读法。 教学准备 数卡 教学过程 个性备课 一、复习