[初一政史地]第二章 中国的自然环境第二节 气候多样 季风显著三课时.docVIP

第二章 中国的自然环境 第二节 气候多样 季风显著（三课时） 主备课人 韩维吉 【教学内容分析及教学准备】 1、教学目标 知识与能力：（1）通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬夏气温分布特点以及降水分布特点； （2）了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区，使学生进一步明确.我国地理环境的巨大差异性，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。 （3）了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的能力，使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的资源。 过程与方法：（1）通过阅读我国一月|、七月平均气温分布图和年降水量分布图，培养学生判读，分析等值线分布图的技能。 （2）培养学生运用所学知识，找出今年我国北方干旱与南方水灾的原因及解决问题的方法； 情感与价值观：（1）我国南北跨度大，自然景观差别大，让学生了解我国旅游资源丰富； （2）培养学生树立因地制宜、合理利用资源、人和环境相互协调的地理观念。 2、教学重点与难点 重点：（1）我国南北气温的差异及温度带的划分与分布 （2）我国降水的分布特点 （3）我国季风气候显著 难点：（1）读我国一、七月气温分布图，分析归纳我国冬夏气温的分布特点 （2）我国的季风气候显著 3、教学准备：投影仪，我国一月、七月平均气温分布图，中国降水量分布图，自制投影片等； 【教学流程设计】 第一课时 1、学生自主学习 教师组织学生阅读课本第31——33页内容，思考、回答下列问题： （1）我国冬季南北气温___________。冬季气温最冷的地方在黑龙江省的________,越往南，气温越来越_________；冬季，我国最南与最北的地区一月平均气温相差_________℃。一月0℃等温线大致沿______________-——__________一线。 （2）夏季南北普遍__________,南北气温相差________。除______等地区以外，七月份平均气温大多在______℃以上。我国夏季最热的地区是_________________。 （3）根据__________多少，我国从北到南可分为五个温度带：_______、______、_______、_____、___另外，还有一个独特的_____________。 教师检查学生自主学习情况。转入——互动探究。 2、互动探究 活动一： 1．[说新闻，学地理] 请同学们说一说寒假期间你们曾经去过哪些地方？有什么感受？（教师根据学生的回答适时引导、归纳） 2．（投影） 我国南北部冬季自然景观的图中：北京的冬天、广州的冬天 从图片中，我们可以看出当北京处在一片冰天雪地的时候，广州的冬天却是温暖如春，鲜花盛开的季节。看了这两幅图片后，同学们得出了什么结论？ 教师组织学生回答，对表现好的学生及时表扬。 活动二：（投影）读我国一月份的平均气温分布图。让学生读图回答下列问题： 1．什么是等温线？怎样读某一点的气温值？ 2．我国冬季气温空间分布规律是什么？ 3．在图上找出一月份0℃等温线，并说出0℃等温线的东段大致经过哪里？ 4．我国海南岛和漠河的气温大体分别是多少摄氏度？温差是多大？ 教师组织学生分组回答，并及时评价、归纳 活动三：分组讨论，为什么我国冬季南北气温相差如此之大？ 学生思考后回答。 略。 教师提示： 纬度因素是造成我国南北气温差异的主要原因，另外，冬季风加剧了我国北方的严寒，所以我国冬季南北温差大。 活动四：（投影）组织学生读七月平均气温分布图。回答下列问题： 1． 我国海南岛和漠河的气温大约各为多少摄氏度？ 2． 七月份我国大部分地区平均气温在多少摄氏度？说明了什么？ 3． 找出我国七月份气温最低的地区并说明原因。 4． 什么原因使我国夏季普遍高温？ 分组讨论回答，教师及时点评 （教师提示） 夏季我国南北温差不大，全国普遍高温，因为夏季太阳直射在北半球，虽然越向北太阳高度越低，但白昼时间却越长，这样南北所获取的热量相差不大。 活动五： [轻松一刻] 让学生讲述《西游记》中孙悟空三借巴蕉扇的片断。 组织学生阅读课文“阅读材料”，完成下列问题： 1、冬季我国最冷的地方为什么在漠河？ 2、夏季最热的地方在吐鲁番，而不在海南岛？ 学生回答，教师评价 （教师提示） 漠河因为所处的纬度位置高，因而冬季最冷；吐鲁番海拔较低，是盆地，热量不易散发，地处内陆、降水少、植被少，所以最热。 活动六： 组织学生读课文P33温度带的划分图，回答下列问题： 1．农作物活跃生长期日均气温是多少摄氏度？ 2．什么叫积温？积温反映什么了问题？ 3．温度带划分的依据是什么？我国有多少个温度带？ 4．在图上找出各温度带分布的范围，暖温带和亚热带分界线与哪个等温线大致相同？ 5．各温度带对我国生产和生活产生什么影响？ 组织学生讨论回