数学教育论文写作演示幻灯片.ppt

例1 中美两国中学生数学观的比较 《数学通报》1993.7 1991年，王林全老师以访问学者身份在美国进修期间，从文献上看到某刊物上发表了题为“数学解题与数学信念” 的论文，该论文称，作者通过对27名中学生进行了较长时间的观察、分析、调查与研究，把当时学生的数学观概括为五个观点： ?　数学就是计算； ?　数学问题可以在几步之内得到解决； ?　做数学题的目的是为了得到正确的答案，而教师往往有这样的答案； ?　我们从教师那儿学到的数学是一个事实，程序和法则的集合； ?　数学教师的任务是“传授”数学知识，他们希望把时间花在“解释”和“覆盖”课本的材料上，通过核对答案，检查学生是否接受了知识。 中德两国标准中的“数学能力”比较研究 苏洪雨，徐斌艳 （1. 华南师范大学，数学科学学院，广州 510631； 2. 华东师范大学，课程与教学研究所，上海 200062） 摘要：我国的数学课程注重知识体系，也加强了数学能力发展；而德国教育特别重视数学能力，其数学教育标准以能力为主线，知识为载体.虽然两者都强调“数学能力”，并且很多的能力都相似，但是两者对“数学能力”的阐述和标准有着很多不同之处.我国的能力标准抽象，德国的能力标准比较具体，便于操作；因此，我国标准应注意：知识能力同时发展，能力具体化、层次化，这样才能很好的评价学生. 关键词：知识；数学教育；数学能力；比较；水平 向大家推荐一批阅读文献 数学读物 邓东皋等　孙小礼　张祖贵：数学与文化　北京大学出版社 申大维　方丽萍　叶其孝等译　数学的原理与实践　高等教育出版社 张景中著：数学家的眼光 中国少年儿童出版社 张景中著：帮你学数学 中国少年儿童出版社 张景中著：新概念几何 中国少年儿童出版社 张奠宙著：２０世纪数学经纬 华东师范大学出版社 张奠宙、李士奇、李俊编著：数学教育学导论 数学新课程读物 张广祥　数学中的问题探究　华东师范大学出版社 李俊　中小学概率的教与学　华东师范大学出版社 徐斌艳　学生算法概念建构中的认知结构研究　华东师范大学出版社 数学教育研究读物 李仕奇　PME:数学教育心理　华东师范大学出版社 张国杰　王光明　数学教育研究与写作析评　华东师范大学出版社 范良火　数学教学知识发展研究　华东师范大学出版社 章建跃　学生数学学科自我监控能力　华东师范大学出版社 通俗数学名著译丛 （以色列）伊荣。马奥尔著，关于无穷大的文化史，上海教育出版社 （法国）让。迪厄多内著，当代数学，为了人类心智的荣耀，上海教育出版社 （法国）塞吉。兰 ：做数学之美妙－三次公开讲演，四川大学出版社 吴振奎，吴文著，数学中的美，上海教育出版社 天涯何处无芳草 数学教育研究课题的选题 1. 提出数学教育研究课题的意义 著名的数学家，测度论的创始人P. R. Halmos曾说过：“问题是数学的心脏”。 1.1 问题是数学发展的动力 我国著名数学家王元院士所指出的，近三百年来，费尔马大定理的解决过程：成为数学发展的动力。 费尔马大定理 1.2 问题是学科发展承前启后的标志 1900年，在法国巴黎召开了第一届国际数学家代表大会，大数学家大卫·希尔伯特(David. Hilbert, 1862-1943)作了题为《数学问题》的著名演讲，他在演说中强调了重大问题在数学发展中的作用，在总结19世纪的数学成果的基础上，提出了23个数学问题。这些问题的提出，受到世界数学界的普遍关注，甚至成为许多数学家毕生奋斗的目标。 1.3问题是科学研究的开始 一般的说，认真地提出一个科学研究课题，应该有明确的研究目的，详细的研究方案，对问题的意义和解决的可能性作过认真的探讨，对前人和同行的工作应该有较全面较深刻的了解。因此，一个研究课题的提出，也就标志着研究工作的开始。 2. 提出数学教育研究课题的根据 2.1 向所教的课程提问题 2.1.1初等数学研究 中学数学课程的内容大多属于初等数学范畴，“初等数学已经有数千年的历史，中外数学家在这块园地上辛勤耕耘，如今已经硕果累累。专家们指出，初等数学园地仍然生机勃勃，许多问题有待继续探索： 例1 鲍建生:初等几何变换的复数形式及其应用 《数学通报》1998年第7期 初等几何变换是平面上的一一变换，而定义在复数集上的函数，也可以看作是复平面上的一个变换，那么，是否可以用复数形式表示初等几何变换呢？苏州大学鲍建生博士对此问题进行了深入的研究。 例2胡尊亚:中学课本的一个方程的等价性问题 《数学通报》1998年第7期 圆锥曲线统一的极坐标方程化为直角坐标方程之后，两者是否等价呢？山东省高青县一中胡尊亚老师作了详细的讨论。 例3 吴文尧: 证明定值问题的通法 《中学数学研究》2002年第9期 定值问题是平面几何中有一定难度的问题,