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[初二政史地]受教育——法律赋予的权利和义务
受教育——法律赋予的权利和义务
一.创设情境,导入新课:
?? 展示材料:“放牛娃的愿望”(摘自《青年文摘》)
一位记者来到美丽的大草原,巧遇一个放牛娃。他们之间进行了如下一番对话:
?? 记者:孩子,你放牛是为了什么?
?? 放牛娃:赚钱盖房子。
?? 记者:盖房子是为了什么。
?? 放牛娃:结婚生儿子。
?? 记者:那你儿子将来干什么呢?
?? 放牛娃:放牛啊!
?? 记者:……
问:看了上述对话,你有何感想?
二、交流探究,课堂互动:
(一)受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务。
1.相关链接:课件展示宪法和受教育法有关公民受教育的法律条文。让学生初步了解有关受教育的法律条文,初步感知受教育做为权利和义务对公民的重要性。
2.(1)故事探究:《知识改变命运》
课件展示故事材料:姜小燕----一个农家女孩,和几个同乡一起来到北京闯荡。打工之余,她坚持学习,四年间,她参加了大学专科和本科的自学考试,最后还拿到了英语六级证书,并且已经能和老外简单交流了。抱着试一试的心理,小燕和同乡来到了北京人力资源市场,很快她被一家外企聘为部门主管,月薪6000元,而几个同乡却无人问津。后来,小燕和一位与她公司有业务往来的部门主管结了婚,并买了一套很大的房子。而原来的同乡依然住在起初租住的地下室,依然过着辛劳的打工生活……
问:是什么让她从清贫的农家女成了企业高层白领?
(2)故事交流:你还知道哪些知识改变生活或命运的人和事?说出来和大家交流一下。
(3)交流探究,得出结论
问:听了刚才同学们的发言、联系小燕用知识改变命运的小故事,你能得出什么结论?(学生发言,师生合作探究,共同得出结论“受教育能改变我们的生活和命运,是每个人自身生存和发展的要求,是我国公民的一项基本权利 ”。)
3.(1)关注国家的发展
视频展示反映国家发展的系列图片(展示的系列图片中有嫦娥二号、中国高铁、国产月球车、克隆牛等等,它们都深刻反映出祖国取得的辉煌成就。)
问:祖国取得辉煌成就,最关键的原因是什么?
学生合作交流得出答案:科学技术
问:科学技术的发展进步靠的是谁?
生:高素质的人才
问:人才的培养主要靠什么?
生:教育。
师生互动交流,共同得出结论:我国实现现代化,科技是关键,基础在教育。
(2)感受伟人名言:
我国实现现代化,科技是关键,人才是根本,基础在教育。 ____邓小平?
(3)深层探究:
??? A.如果公民不履行受教育的义务,对国家会产生什么影响?
??? B.由此,你明白了什么道理?
(4)师生互动探究,得出结论:受教育是我国公民的一项基本义务。
4.小结第一板块内容。
(二)珍惜受教育权利,履行受教育义务
1.(1)出谋划策:
播放视频:《陈文的遭遇》(12岁小男孩陈文,本该在学校读书,可爸爸不但不让他读书,还强迫他捡垃圾。陈文一气之下离家出走。)
议一议:陈文可以通过哪些途径回到校园继续读书?
(通过此环节,让学生学会运用法律武器维护自己受教育的权利)
(2)故事追踪:
?? 展示陈文故事的结局:为了让我重返校园,社区的叔叔、阿姨多次找爸爸协商,但都没能解决问题。后来在他们的帮助下,我把爸爸告上了法庭。法院的同志说,家长有义务让孩子接受法律规定年限的教育,一审判决爸爸立即恢复对我的受教育权,并对爸爸作出了批评教育。我终于又回到了学校,我一定要好好珍惜这来之不易的受教育机会!
想一想:陈文重返校园的经历给我们什么启示?
?(3)师生共同探究,得出结论:
学会运用法律武器维护自己受教育的权利,坚持使自己受到法律规定年限的教育。
2.(1)身边的榜样:
?展示好少年文斌的事例:文斌爱好广泛,全面发展。他是班里的数学课代表、文娱委员,是学校开展各种文娱活动的节目主持人和小记者,曾参加《红岩魂》话剧表演,成功扮演“小萝卜头”的角色。在承担繁重演出任务的同时,文斌的成绩一直名列前茅。他抓住一切时间看书学习,有时在化妆台的一角,有时跪在道具箱前……每晚11点演完回去,大家都睡了,他还要继续写数学作业;每天早晨6点半,大家还没醒来,他就起来学习语文新课。他还担任学校少先队大队长,积极参与组织了“手拉手”、“抗击非典”等一系列少先队活动……后来文斌以优异成绩考入重庆市重点中学---南开中学,如今他是北京大学新闻系三年级的学生。他表示,毕业后还要继续进行研究生的学习,因为21世纪是一个“知识爆炸”的时代,每个人都需要不断学习,以适应社会发展的需要。
问:文斌的哪些做法值得我们学习?
(通过文斌的事例,教育学生要努力学习、全面发展,争取接受更高程度的教育)
(2)校园聚焦(展示校园生活漫画)
问:你身边有这样的现象吗?如果你是他们的好朋友,你会如何去劝说他们呢?
(通过此环节,让学生进一步感受到全面发展、接受更高程度教育的重要性)
(3)共同探究,得出
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