[初二数学]分式方程导学案.docVIP

6.3．1 解分式方程导案 一、导学目标 1．使学生理解分式方程的定义． 2．使学生掌握分式方程的一般解法．并理解验根的重要性。 二．导学重难点 1．导学重点： (1)可化为一元一次方程的分式方程的解法． (2)分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想． 2．导学难点：去分母及检验分式方程的根。 三、导学准备 四、导学流程 1、分析学生现状，学生对解一元一次方程的掌握情况； 2、分式方程的引入； 3、解分式方程的方法及步骤； 4、对分式方程的根进行检验 5、强化练习 16.3.1 解分式方程学案 一、学习目标 1．使学生理解分式方程的定义． 2．使学生掌握分式方程的一般解法．并理解验根的重要性。 二．学习重难点 1．学习重点： (1)可化为一元一次方程的分式方程的解法． (2)分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想． 2．学习难点：去分母及检验分式方程的根。 三、知识准备：1、找最简公分母 2、解一元一次方程的一般步骤。 四、学习过程： 1、找出下列各组分式的最简公分母： （1）与 （2）与 （3）与 （4）与 2、概念：分式方程：分母中含有 　　　 的方程叫分式方程。 3、练习：判断下列各式哪个是分式方程． 4、试一试：解分式方程： 解：最简公分母为 ，方程两边同时乘以最简公分母； 得：（ ）×（×（ ） 化简得： （此方程是 方程） 求解此方程得 总结：解分式方程的基本思想是将分式方程化为一元一次 方程，方法是方程两边同乘以 ，去掉分母。 5．解方程：＝ 解：方程两边同乘最简公分母（x－5）（x +5），得 解得： 检验：将x=5代入原方程，分母x－5= 和= ，相应的分式 （有或无）意义。因此，x=5不是原方程的解，即此分式方程无解。 6．归纳：一般地，解分式方程时，去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为0，因此应如下检验： （1）将整式方程的解代入 ，如果 的值不为0，则整式方程的解是 的解； （2）将整式方程的解代入 ，如果 的值为0，则整式方程的解不是 的解，此时原分式方程无解。 7.强化训练：解下列分式方程： （1） （2）； （3） （4） 8、课后测评： （1） （2） （3） （4） 16.3.2 分式方程的应用导案 一、导学目标 会列出分式方程解决简单的实际问题，并能根据实际问题的意义检验所得的结果是否合理.1．重点：如何结合实际分析问题，列出分式方程 2分析过程，得到等量关系用分式方程解实际问题的一般步骤会列出分式方程解决简单的实际问题，并能根据实际问题的意义检验所得的结果是否合理.1．重点：如何结合实际分析问题，列出分式方程 2分析过程，得到等量关系 解： 总结用分式方程解实际问题的一般步骤： （2）设：选择恰当的未知数,注意单位和语言完整. （3）列：根据数量和相等关系,正确列出方程. （4）解：认真仔细解这个分式方程. （5）验：检验.（是否是分式方程的根， 是否符合题意） （6）答：注意单位和语言完整 3、练一练： （1）、从2010年5月起某列车平均提速v千米/小时，用相同的时间，列车提速前行驶s千米，提速后比提速前多行驶50千米，提速前列车的平均速度为多少？ （2）、 学校要举行跳绳比赛，同学们都积极练习.甲同学跳180个所用的时间，乙同学可以跳240个；又已知甲每分钟比乙少跳5个，求每人每分钟各跳多少个. 4、测一测： （1）、 甲、乙两个工程队共同完成一项工程，乙队先单独做1天后，再由两队合作2天就完成了全部工程，已知甲队单独完成工程所需的天数是乙队单独完成所需天数的，求甲、乙两队单独完成各需多少天？ （2）、甲、乙两地相距19千米，某人从甲地去乙地，先步行7千米，然后改骑自行车，共用了