[语文]一年级语文下册第三单元教案.docVIP

课题：识字3 主备人：贺合梅 教案印发：贺合梅 作业印发：贺合梅 审核：李艳梅 【教学目标】 1认识“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“雨”等6个生字。 2正确流利地朗读课文。 3有收集对子和对对子的兴趣 【教学重点】 识字写字 【教学难点】 识字写字 【课时划分】 一课时 【方法手段】 自主学习 小组交流 【教学程序】 导——学——展——升——练 第一课时 【教学主要内容】 主要环节 教师活动 学生活动 二次备写 导 一谈话导入，揭题我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。2今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》二初读课文初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。三逐句赏析 （一）第一节 　　1、指名读第一句，正音。（雾、霜） 　　2、随学生的回答进行学习： 　　生字：雾霜 　　词语：晨雾秋霜（结合图片理解） 　　3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读） 　　4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习 　　生字：朝霞夕 词语：和风细雨晚霞朝阳（二）第二节 、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红 、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”） 学习生字“碧” 　　a、组词 　　b、理解“碧野”（出示图片） （三）第三节 　　、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？） 　　、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。 　、（出示山清水秀、鸟语花香） 　　、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？） 　四、字词复习　　五、朗读课文　　六书写指导（机动） 　　1出示“和”“语”两个生字，读一读 　　2同桌互说左右结构的字怎样写才好看 　　3范写1自由朗读课文，划出生字，互相问问。 2指名分节读，评议。（指名读） （指名读）（结合图片理解晚霞朝阳） 1、指名读第一句。 2、强调生字，再读。再次齐读指名读。齐读这一句。齐读最后一句，去掉“对”字读1、读词语 2、读生字，找相似。 3、同桌互读生字，再指名读1、自由读。 2、男女对读 3、随节奏读。练写精读课文，加深理解 （1）出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？ （2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？ （3）引导学生认知：两只鸟蛋就是两只小鸟。 （4）分角色朗读，读出妈妈关爱小鸟，关爱小生灵的情感。 （5）出示小鸟破壳的课件引导学生说一说。 （6）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？联系生活实际如果你在外迷了路，你的心情怎样？你能表演一下吗？你能有焦急不安说一句话吗？ （7）让学生边读边演，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。 （8）启发想象，假如你就是课文中的小男孩，当你听到叽叽喳喳的鸟叫声你抬头仰望蓝天能看到什么？ （9）课件出示小男孩看蓝天图，我们都看到了鸟儿美好的明天，让我们一起来读读吧。 （10）“仿佛”一词可以用谁来代替？ （11）你喜欢课文中的我吗？为什么？1、学生自由读全文选择自己喜欢的小节表演读 2、学生读后交流讨论： 配乐朗读竞赛背诵诗歌想想在生活中我们应该如何保护小鸟和其他动物呢？1、“找朋友”??花儿?小草?????柳枝????大海 （红红的）（绿绿的） ?（软软的） ???（蓝蓝的） 2、根据课文描写的画面，你能画一幅《小鸟的家》吗？ 二、初读感知 　　1、借助拼音读课文，标出自然段。 　　2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ 　　3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。 三、识记生字 　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。 　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。 　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 　　4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 四、朗读感悟 　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。 　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 感情朗读 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、指导朗读第6自然段。　　、启发想象，指导朗读： 　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 　　3、指导学生读第7自然段。 　　、引导想象，指导朗读。 　　如果你是那几位丢垃