[四年级其他课程]刘忠苗的微型课题研究结题论文.docVIP

活跃小学数学课堂气氛的策略研究 -----------微型课题结题报告 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”鲁迅先生也言“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。在课堂教学中，课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，直接影响整个课堂的教学效果。作为一名教师，要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用我们的数学课堂，把它创设成充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的思维。 在小学数学课堂中，课堂气氛是否活跃直接影响了课堂教学效果，也直接决定着学生的学习效果，那么，作为小学数学教师该如何着手活跃课堂气氛呢？以下是我综合了几个数学老师的有效策略。 1、以精彩的开场白营造良好的教学氛围 一堂课的开头是非常重要的，设计好一堂课的导语，对于上好一堂课有牵一发而动全身之妙。老师们根据学生的年龄特点在课前给孩子们猜谜语、唱儿歌，精心设计的导语打破了以往单调，出奇制胜。有经验的教师都很注意满怀激情，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。此外，他们还会利用课前时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，进行简短的“攻心战”，以加深感情融洽。 如我校的张老师在执教《认识东南西北》一课中的开场白是这样的： 师：小朋友们，天气越来越冷了，上课前让我们先来热热身。（师生一起进行了《健康操》的表演） 师：刚才我们小朋友做得真带劲儿，你发现我们的准备操中有哪些表示方向的词语？ 既活跃了课堂气氛，拉近了师生关系，又引入到今天的所学，真是一举多得啊！ 2、以教师的幽默语言贯穿课堂始终 课堂上孩子的注意力很难长时间的集中，教师可以适时用一些幽默的语言来活跃课堂气氛，让孩子们调节一下，解除疲劳，创造轻松愉悦的气氛，取得意想不到的效果。紧张的课堂气氛中，孩子的笑点很低，只要稍微好笑的词儿，孩子们都会报以会心的一笑。如：一个孩子列竖式时横线画得很短，我会说：“你们看，上面的这些数正在担心呢，担心会不会一不小心就掉下来了？”再如：个别孩子板演的字很难看，我会说：“看这些字，真难看，不像数字，倒像蚯蚓爬过的痕迹。”在会心的一笑中，孩子们都集中了注意力，而且很容易的理解了我的意图，效果很好。 3、以小组合作竞争的方式吸引学生眼球 让学生想一想，谈一谈，小组讨论能让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益，既有助于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的协作精神和集体精神，在小组讨论中，中等以下的同学因没有压力，没有怕讲错被全班同学见笑的紧张感，而畅所欲言，互相启发，积极思维，体现主动学习。 在连片教研会上，五年级的一堂用了导学案的交流展示课给我留下了深刻的印象。学生们小组之间的竞争异常激烈，一个个不甘落后，为本组有一个发言机会而激动，为小组成员的小小失误而惋惜，课堂气氛非常活跃，让听课老师也随着一组组孩子们的表现时而激动，时而紧张，时而郁闷。在课堂上，调动孩子们的参与热情，让他们真正的小组合作，小组竞争起来，那时的课堂就会有不一样的精彩，活跃的课堂气氛自然就不在话下了。 4、以动手操作激发学习兴趣 让学生玩一玩，干一干，在“活动”中参与学习的过程。动手操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。教学中教师要充分利用教具演示，学具操作，电化教学手段，为学生提供参与的机会。俗话说“百闻不如一见，百见不如一干”，也就是说学习不仅要用耳朵听，用眼睛看，更重要的是要动手、动口、动脑，多种器官协同活动，在活动中把学生推到主体地位。 在教学《统计与可能》时，我让学生课前自己准备工具，用橡皮、木块、橡皮泥、废旧纸盒等做成小正方体，在课堂上小组合作抛小正方体，让学生在实践活动认识某些事件发生的可能性是有大小的。学生们用自己做的小正方体来做试验，格外积极、带劲儿。许是动手操作解放了他们的手，让他们活力四射；也许是由于他们自己准备的道具，让他们兴趣盎然。又如学到圆柱、圆锥的体积时，让每个学生根据要求动手制作圆柱和圆锥，再用圆锥装黄沙倒入圆柱，直观地得出圆锥的体积公式，这样的动手操作活动，将深深地刻在学生记忆中，知识掌握得非常牢固。实践证明，学生通过自己制作学具，上课操作学具，学习的气氛非常活跃，上课时参与面很广，教学效果非常明显。 总之，在学生可以的情况下，教师尽量放手让孩子去做，准备学具、动手实践，让他们小手动起来的同时也开动脑筋，让创新思维的火花不断迸发，让课堂气氛更活跃。 5、以在矛盾中思辨来活跃课堂 “矛盾是打开学生思维大门的钥匙”。有矛盾，才能激发学生思考的兴趣。对这些“疑惑和不解”，教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起，也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学生