[高中作文]诗歌鉴赏之形象123.ppt

怎样把握人物形象 (一)知人论世，关注背景。 (二)抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。 1、聚焦描绘人物言行情态的重要词语。如：鉴赏元稹《闻乐天授江州司马》(残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗)，这首诗，应抓住第三句重点品析，其中“惊”字贴切传神地刻画了一个重病在身仍惦念友人的知音形象。 2、体味最能传达诗人心理活动的关键性词语。如：鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》(洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无)，要揣摩第三句之“问”：它含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时的忐忑不安的心理。 3、弄清形象塑造与景物描摹的内在关系。如：李白《独坐敬亭山》中的“众鸟”“孤云”“敬亭山”，看似寻常物景，实为刻画诗人自我形象不可或缺的特殊意象，对表现诗人独坐敬亭山时流露出的孤寂情绪起到了映衬作用。 答案构成 (1)什么形象； (2)分析形象的基本特征； (3)表达的思想情感或形象的意义。 课堂示例 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山 。 解析：鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高高的敬亭山了。 【参考答案】 （1）概括形象特点：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。（总括） （2）分析形象的基本特征：众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。（分析） （3）指出形象的意义：表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。（总结） 另一解读： 全诗塑造了一位孤僻高傲的诗人形象。众鸟高飞远去，孤云独悠闲，唯留诗人独坐敬亭山，体现了诗人的孤独。与敬亭山“相看两不厌”，又是何等清高孤傲！（形象2分，分析2分） 课堂练习 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 ⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。 （1）所有的山上都看不到飞鸟的影子，所有的小路都没有人的踪影。极目四望，唯见四野白茫茫，一片银白的世界，使人感到寒意凛冽。这两句描绘出了寒冷、寂静（或：冷峭）的环境。 （2）概括形象特点： 本诗塑造了一个清高孤傲的形象。 分析形象的基本特征： 在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。 指出形象的意义： 这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。 【解读】此环节即是意象意境的鉴赏。因为“意”就是作者的主观情感，“境”指的是作者创设的生活图景，主要是由景物构成的。 分析意境型 　①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 【灵活变通】有时第一和第二步的顺序可以变换.有时只需答出意象即可而不必描绘。 素材积累：分析意境特点常用术语（一般为两个双音节词） 寥廓、雄奇、开阔、旷远、雄浑、壮丽、高远、辽阔、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、幽清、明净、沉郁、孤愁、萧条、荒凉、苍凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅、和谐、静谧。 灞桥易水——送别 夕阳、西风、残照——个人沉浮的身世命运， 历史的沧桑变化； 秋风——思归 《阳关三叠》——故人友谊 《关山月》、《梅花落》——乡思乡愁 杜康——酒的代称， 贾生、屈原——怀才不遇之人， 陶朱——富商； 琴瑟——夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊 解析：“牛羊下