[幼儿教育]第四周 现代幼儿教育的目标.doc

第四周 现代幼儿教育的目标 基本知识体系： 一、幼儿教育的目标 （一）幼儿教育目标的价值取向： 1、目标的社会取向： 现代学前教育机构不仅肩负着保育的任务，而且要本着为家长服务和教育幼儿的双重工作。 2、目标的教育取向： 幼儿期的教育包括特定社会与成人按照其文化价值取向和社会发展现状，为使幼儿得到最大限度的发展，国家与社会来进行统一而全面的协同活动。 3、目标的发展取向 这一目标即关于幼儿个人本身的目标。 （二）幼儿园的教育目标： 1、幼儿园与幼儿园教育： ①幼儿园教育：是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展的活动。 ②各时期对幼儿园教育的阐述： 1996年，国家教委颁布了《幼儿园工作规程》 2001年，教育部颁布了《幼儿教育工作指导纲要》 2、制订幼儿园教育目标的依据： ①教育目的 幼儿园教育目标是根据我国的教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。 ②幼儿身心发展的特点和可能性 教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。 （三）幼儿园教育目标结构体系： 1、幼儿教育总目标： 2、教育领域分类目标： （四）幼儿园教育工作原则： 1、尊重儿童的人格尊严和合法权利原则； 2、身心和谐发展的原则； 3、保教合一的原则； 4、面向全体、重视个别差异原则； 5、以游戏为基本活动原则； 6、统合学习的原则； 7、主动学习的原则； 8、重视环境教育的原则。 （五）素质教育与全面发展教育 二、国外有关幼儿教育目标的简介 （一）法国有关幼儿教育目标的简介： 1、性质。 2、教育目标： ①三次转变：性质由慈善事业转变为国民教育事业；宗旨由单一“看护”转变为“教育”；教学形式由灌输式转变为启发诱导式。 ②教育目标及作用 3、教育目标及教育方法 4、不同年龄段的教育目标 （二）前苏联学前教育的基本目标： 1、机构：托儿所和幼儿园 2、目标 3、不同活动形式的目标 ①儿童生活的组织与教育； ②作业教学； ③节日和娱乐。 （三）美国学前教育的基本目标： 1、学前教育的发展： ①50年代； ②60年代：幼儿补偿教育。 2、教育目标： ①总目标 ②美国幼儿园教育的目标 ③教学原则 （四）日本学前教育的基本目标： 1、发展 2、教育目标 重难点分析： 1、幼儿园教育目标的层次结构： 国家对幼儿园教育目标作了宏观的表述。要实现这一宏观目标，必须将它作层层分解，逐步转化为低一层次的、可操作的具体目标，才能成为教师制订活动计划的有效依据，并通过各种活动，落实到幼儿的发展上，目标的层层分解就形成了幼儿园教育目标的金字塔结构。 这一结构从上到下由如下几个层次构成： ① 教育目的：它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。 ② 幼儿园教育的目标：即幼儿教育阶段目标。《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。 ③ 各个幼儿园具体的教育目标：是每个幼儿园根据国家对幼儿教育的要求，结合本园的具体情况制定的。它体现了国家对幼儿园教育的一般要求，又具有本园的特色。 2、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题： ①教育目标分解的方法要恰当。制定幼儿园具体教育目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，并落实在幼儿发展上的过程。第三层次的具体教育目标如何确定，各个幼儿园可以根据实际情况，采用不同的分解方法。 如果按时间的范围划分，幼儿园具体教育目标可分为四个层次：第一层次：每一学年的教育目标；第二层次：学期教育目标；第三层次：一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标。“单元”可以是主题活动单元，也可以是教材单元；第四层次：幼儿园一日活动、一个活动的教育目标。 如果从教育目标指导的范围来划分，则幼儿园具体教育目标可以划分为这样四个层次：第一层次：指导本园的教育目标；第二层次：指导一个班级的教育目标；第三层次：指导不同活动组的教育目标；第四层次：指导每个个体的教育目标，即根据每个幼儿发展情况确定目标。这几个由抽象到具体、由统一到多样的层次组成了幼儿园教育目标的阶梯式结构。 ②教育目标的涵盖要全面。将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的内容逐步具体化的过程。需要注意的是，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖一定要全面，即包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面的全部内容。 ③教育目标要有连续性和一致性。教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间要互相衔接，体现幼儿身心发展的渐进性和