[教育学]关于提高思想政治理论课教学实效性的思考.docVIP

关于提高思想政治理论课教学实效性的思考 摘 要：党的十七大报告进一步明确了高校思想政治工作的方向和路线。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道。正确认识思想政治理论课的重要性是提高教学实效性的前提，加强课堂教学管理是提高思想政治理论课教学实效性的基础，激发学生的学习兴趣是提高思想政治理论课教学实效性的根本，现代教学技术是提高思想政治理论课教学实效性的重要手段。 关键词：思想政治理论课；提高教学实效性；正确认识；加强教学管理；激发学习兴趣；现代教学技术 十七大报告提出：“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作”，进一步明确了高校思想政治工作的方向和路线。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。所以提高思想政治理论课教学的实效性尤为重要。 一、正确认识思想政治理论课的重要性是提高教学实效性的前提 当前，思想政治理论课教学效果不佳，重要问题就在于青年学生普遍感觉学习思想政治理论课没有什么“用”。一般说来，由于思想政治理论课不像专业课及外语、计算机等课程那样有看得见摸得着的用处，所以人们认为思想政治理论课没什么用处，这是社会普遍存在的实用主义在大学教学中的一种反映。思想政治理论课主要在于通过对大学生进行马列主义基本原理和思想道德修养教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。其教育目的是提高大学生的思想道德修养和政治法律素质，使大学生成为社会主义事业的建设者和接班人。而专业知识及外语、计算机等课程教学则是使大学生成为掌握技能的人。但在实践教学中，二者在学生的头脑中常常是混沌一片的，把本来不在一个层次的问题混为一谈。要改变对思想政治理论课的片面认识，首先在实际教学中有必要使学生弄清楚思想政治理论课的真正用处，以及它与专业、外语、计算机等课程在“用”上的区别。 二、加强课堂教学管理是提高思想政治理论课教学实效性的基础 通常有效的教学往往取决于有效的管理，一名优秀的教师应该是一名优秀的教学活动的组织管理者。 1.建立课堂奖惩制度，培养学生自制力 采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量和行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。这要以奖优为主，以罚劣为辅。不可采用挖苦、讽刺、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。从而培养学生的自制力，也就是培养他们排除干扰、克服困难，集中精力坚持学习的意志和能力。 2.以情唤情，增强教学管理 教师进入课堂必须以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平易近人、和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感的满足，达到“亲其师而信其道”的目的。当学生成功时，用掌声鼓励他们；当学生遇到困难，用热情、慈祥的目光激励他们。对学生处理出现问题时，更少不了一个“情”字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他们，绝不是在“整”他们，以使其主动配合教师的管理。以情感人，以情管人，是加强课堂教学管理的最有效途径。 3.综合运用语言、声调、动作、表情等有效组织教学 教师可以用鲜明、生动、幽默，具有内在的逻辑力量的语言，启发学生，集中学生的注意力。教师还可以用或清新欢快或凄凉哀婉的声调变化感染学生集中注意力。如果教师说话单调无味，缺乏必要的声调变化，就容易使学生大脑皮层产生抑制，引起学生瞌睡或注意力的旁移。教师在课堂上的一颦一笑、举手投足，是课堂上师生互相感知的意识信号，都能传达管理信息。乃至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力、组织课堂教学管理的作用。 三、激发学生的学习兴趣是提高思想政治理论课教学实效性的根本 认知心理学认为，教学过程是一种信息传递过程。但是人脑毕竟不是电脑，人的大脑在接受信息并进行加工、储存、组合的过程中，都有学生本人的态度和兴趣问题。如果在传授知识、培养技能、发展智力的过程中不激发学生的兴趣而一味灌输，学生无疑对所学的知识注意不够，所获无几。即使课堂教学秩序井然，也未能完成教学任务。 平淡无奇、平铺直叙或满堂灌、填鸭式的教学方式，激不起学生的学习兴趣，而采用出奇新颖、有效的教学方法，往往会取得出奇制胜的效果，这是适应素质教育的需要。教师要突破一些不符合实际的固定教学模式，增添新的方法与手段。主要有：（1 ）转换教学阵地，变传统课堂教学为课外教学。采用“走出去，引进来”的方式让理论更贴近生活实际，让学生更容易接受知识。（ 2）调换教学角色，让学生尝试充当教师进行教学或演示。师生换位思考，增进理解。（3 ）举行分组辩论赛。在辩论中理清思路，发新问题，解决问题。（4 ）比赛促进法，在学生学习情绪不佳时，可根据教学内容，开展用时不多的比赛活动，以调动学生