[教育学]教育学重点 个人总结.docVIP

教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 普通中小学教育的性质是基础教育，它的任务是培养全体学生的基本素质。普通中小学的教育目的包括：体育、智育、德育、美育、劳动技术教育五个组成部分。五个组成部分相对独立，缺一不可，同时又相互联系、相互制约、相互依存、相互渗透，共同组成统一的教育过程。 调整社会人才构成与流动的功能。 教育的个体发展功能可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。 影响个体发展的主要因素，主要有四种：遗传，环境，教育，主观能动性。 青少年成长过程中呈现如下特点： ①、顺序性：即由低级到市级、由量变到质变的连续不断的发展过程 ②．阶段性：即在不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。 ③、不平衡性：指在不同年龄阶段和不同方面发展的速度是不均衡的。 ④、个别差异性：指的是学生个体间在发展速度、水平和个性心理倾向上的不同。 现代教育的基本特征 商品性，生产性，科学性，民主性，发展性 现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化 现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统. 教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用. 康德第一次将教育学列入大学课程. 卢梭《爱弥尔》. 洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育. 裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河. 学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化. 1. 学生文化的成因:⑴学生个人的身心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区的影响. 1. 学生文化的特征.⑴学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性学校教育在个体身心发展中的特殊功能:⑴对个体发展的方向与方面作出社会性规范.⑵具有加速个体发展的特殊功能.⑶对个体的发展具有即时和延时的价值.⑷具有开发个体特殊才能和发展个性的功能. 少年期总体性的阶段特征是:身体状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强. 初中教育的个体发展任务:给少年独立的要求以尊重、支持和引导,丰富少年的内心世界,形成正确的自我意识和理想自我. （一）教师的知识结构 1、通晓所教的学科和专业 2、具有比较广泛的基础文化知识 3、掌握教育科学理论，懂得教育规律 （二）教师的能力结构 1、教育预见能力：教育活动开始以前对教育对象的身心状况，教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。其核心是教育思维。 2、教育传导能力：教师将处理过的信息向学生输出，使其作用于学生身心的本领。其核心是语言能力。 3、教育过程控制的能力：教师在教育活动中始终占据主导地位，操纵教育活动的能力。教育活动控制包括三个方面： ①对学生的控制：主要是通过教育尤其是思想教育来实现 ②对自已的控制：教师的自我控制关系到教育活动的成败或教育效果的好坏。包括对自身结构主体的控制和对自身的心境、情绪和情感的控制。 ③对情境的控制：教师要具备组织协调的能力，组织学生集体、协调师生关系。 教师能力素质具有重要的教育意义： 一方面，是实现人才培养规格的重要保证； 另一方面，是开发学生智力的重要因素。 此外，对于教师自身而言，教师能力还有自我提高的重要保证作用。 空间的广延性和时间的连续性科学性和艺术性以学习为主，这是学生质的规定性。青少年儿童的合法权利 生存的权利 2、受教育的权利 3、受尊重的权利 4、安全的权力 (一) 初中阶段是指12-15岁左右的阶段，被称为学龄中期或少年期，也叫青春发育期。 初中学生生理发展的特点初中学生处于生理上的“激变期”，主要表现为成长发育迅速，体型剧变，身体机能迅速健全，性开始成熟。 青少年发展中的特殊问题身心失衡带来的困扰独立性与依赖性的矛盾同辈群体与父母价值观的冲突自我探索中的迷惑父母过高期望引起的压力 学校与家庭联系的基本内容和方式 ① 互相访问 ②通讯联系 ③召开家长会。④在学校中组织家长委员会。 ⑤ 举办家长学校。 学校与社会教育机构联系的内容和方式 （一）建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织，使学校与学生主要居住区间形成稳定的联系 （二）学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些对学生有益的活动 （三）学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系 （四）学校与社会专门性的社会教育机构建立稳定的联系 （五）学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系 25. 我国学校目前所