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九年级语文学科德育渗透计划 篇一： 语文学科德育渗透计划古邳中学语文学科德育工作计划德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校 教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法 纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是 丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民 族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多 娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在具体的语文教 学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商 有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏 陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。 一、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为 积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒 导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的 关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文 学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学， 巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受 文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学1生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情 感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想 品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情 感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚 的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋 斗。 二、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶 教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往 是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方 方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗 透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在 的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方 面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可 以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变 换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比 拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受 到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。 三、把德育渗透到各种形式的语文活动 开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生 增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语2文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，做手抄报，开 讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生 的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上 的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也 能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事， 让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文 字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情 感。总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教 师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发 挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积 极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更 多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。3 篇二： 九年级语文德育渗透总结九年级语文德育渗透总结《中学语文教学大纲》指出：中学语文教学大纲》指出》毛泽东等课文，激发爱国 之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的 丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。 2、求实教育。例如《事物的正确答案不止一个》一文，透过寻找事 物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案??让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。 三、在 作文教学中渗透德育。只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才 才有感染力。同时也是对学生进行德育教育的好机会。如：陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的 丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。 2、求实教育。例如《事物的正确答案不止一个》一文，透过寻找事 物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案??让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。 三、在 作文教学中渗透德育。只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才 才有感染力。同时也是对学生进行德育教育的好机会。如》 ， 人们通过欣赏那生动、形象、贴切的语言，深刻领会祖国山 河的壮美，激起人们对生命、人生的思考，总而言之，只有 深挖，才能加强德育