微课程的中国本土化实践与发展演示幻灯片.pptxVIP

微课程的中国本土化实践与发展学习准备报告提纲微课程在中国兴起的历史条件与发展历程（5分钟）微课程在国内推广的现状与趋势（5分钟）微课程的中国本土化实践典型案例（10分钟）大会头脑风暴：我们关注的微课程问题（10分钟）发言时间：14:00-14:302014年地平线报告基础教育版 (Preview)New Media Consortium，2014-horizon-report-k12 短期 （1年）自带设备（ BYOD, Bring Your Own Device）云计算（Cloud Computing）New Media Consortium，2014-horizon-report-k12移动互联是人类历史技术上的革命性突破自带设备 BYOD时代变化到了一个新的转折点：移动终端普及为课程教学变革准备好了基础条件政府高度重视 信息技术的深度应用，迫切要求教与学的“双重革命”，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。 我们必须主动适应这一转变，加快推动信息技术的全面应用，满足学习者的多样化与个性化需要，使教育更加体现以人为本。 --刘延东,在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话“校校通”和“三通两平台”工程21世纪学校信息化环境变化促进新的教学方式变化世界范围兴起教育新变革翻转课堂可汗学院MOOC“微课程”概念溯源1980`2010201119932008201420121995内蒙鄂尔多斯教研室，李玉平组织课堂教学三小研究，教育叙事，开始微课程培训英国Napier University，Terence Kee（One Minute Lecture, OML）一分钟演讲出现片断性电视教材、How to 迷你课程、积件、学习对象理论美国University ofNorthern Iowa，LeRoy A. McGrew60 秒有机化学课程广东佛山教育局，胡铁生，创立和组织微课大赛美国，翻转课堂，可汗学院风靡全球，微课程兴起国内，部分学校开始试验微课程教学法美国San Juan College，DavidPenrose,正式提出了微课概念百度查询几类微课程的比较特点李玉平 微课程佛山微课可汗微课程内容教学活动的三小研究课堂教学活动实录关注一个知识点讲解制作方式PPT数字故事课堂视频实录片段微视频对象教师？学生适合教学情境教研活动？1对1环境下学生自主学习理念教师专业发展教育资源库建设发展学生为中心发展趋势几类微课程的新趋势特点李玉平 微课程佛山微课可汗微课程内容教学活动的三小研究课堂教学活动实录关注一个知识点讲解制作方式PPT数字故事课堂视频实录片段微视频对象教师？学生适合教学情境教研活动？1对1环境下学生自主学习理念教师专业发展教育资源库建设发展学生为中心发展趋势什么样的微课程， 才是学生最需要的呢？微课程信息技术支持下的个性化教育翻转课堂报告提纲微课程在中国兴起的历史条件与发展历程（5分钟）微课程在国内推广的现状与趋势（5分钟）微课程的中国本土化实践典型案例（10分钟）大会头脑风暴：我们关注的微课程问题（10分钟）发言时间：14:00-14:30“微课程”在国内的推广人们对翻转课堂认识的发展从“翻转课堂”到“微课程教学法”微课程教学法是指学生利用个人信息终端，将数字化的微内容作为替代教师课堂上面对面讲授进行自主学习的教学策略。个人信息终端（例如手机、平板电脑、上网本等）微内容（例如微视频、PPT、Prezi等）拓展复习纠错微视频课后面授辅导B型教学A型教学课中课前“AB型教学”与“微课程教学法”从“翻转课堂”到“微课程教学法”的发展：适合中国的教育现状；克服了机械照搬国外翻转课堂模式的局限性；从单一的“翻转课堂”教学策略到丰富多样化的教学策略；从关注课堂教学的时间流程安排到关注适合的教学策略设计；……微课程教学法成功的关键教与学方式的结构型变化；高质量的微课程。发展趋势丰富课堂教学策略；提高微课程设计质量；配套教材出版系列化微课程资源.当前部分学校信息化教学存在的主要问题课堂上教师对学生学习活动的“强控制”；信息技术使用停留在“浅层学习”，低效教学活动；学生被动学习；仅在经验阶段，缺乏学习理论指导。转向深度学习方法Shift to Deeper Learning Approaches从教育目标分类学看深度学习高级思维活动低级思维活动Bloom‘s Taxonomy of Educational Objectives，2001什么叫深度学习深度学习 深度学习是指在基于理解的学习的基础上，学习者能够批判性的学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题。问题导向教学深度学习的教法举