整洁自律尽责尊重日常来往随机教育重说理辅之以后果强制课后功课.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 深化差異教學的成效---合作學習 (1)合理組合，構建合作團隊 如何分組：異質分組?利用差異 每組人數：2-4 深化差異教學的成效---合作學習 (1)合理組合，構建合作團隊 如何分組：異質分組?利用差異 每組人數：2-4 建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲 深化差異教學的成效---合作學習 (2)培養合作技能 環境 ? 認知 ? 體驗 深化差異教學的成效---合作學習 環境 營造合作氛圍 深化差異教學的成效---合作學習 社交技能T表 認知 深化差異教學的成效---合作學習 社交技能T表 認知 深化差異教學的成效---合作學習 體驗 於日常課堂中將所學實踐出來 深化差異教學的成效---合作學習 (3) 合作學習的教學設計 合作學習教案 常識科---名城巡禮 教學目標： (1) 認識中國主要城市的位 置和特色。 (2) 了解和欣賞中國不同地方文化的獨特性。 教學活動： (1) 組內每人負責搜集一個城市的資料。 (2) 分專家小組討論。 (3) 回組內將資料分享。 (4) 分工將所得資料整理。 (5) 代表組別出任宣傳大使。 教學任務： 組內的每個組員都可成為 四個指定城市的宣傳大使。 深化差異教學的成效---合作學習 組內人人有工做 分工表 深化差異教學的成效---合作學習 轉組安排 異質組?同質組?專家小組 一齊轉組心快慰輕輕行 悄悄走 不要快先來共你說聲Hi快快坐好一起工作開心晒你好嗎 我既新組員快快坐好一起工作開心晒 深化差異教學的成效---合作學習 課堂以外 任務---互相溫習 利用默書、小測建立班內學習社群 計算進步分 測驗分數減基本分數 進步分數 表現優異(90以上) 30 高於基本分10分或以上 30 高於基本分1-9分 20 等於基本分數 5 低於基本分1-9分 0 低於基本分10分或以上 -5 計分方法 組員 上次得分 分數 進步分數 陳大文 95 90 30 常勇工 82 82 5 蔡魯歷 56 80 30 李嘉悠 70 74 20 總分： 85 深化差異教學的成效---合作學習 計算進步分 為何不計算實際得分而計進步分 人人盡責，平等機會 深化差異教學的成效---合作學習 發揮積極互賴精神、利己又利他 深化差異教學的成效---合作學習 是否多此一舉？ 合作學習 甚麼是未來需要？ 韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二種能力： 主動性 學習能力 獲取和使用資料 朋輩間培訓 合作性 能在團體中工作 解決問題 做決定 推理 計劃 檢討 掌握多元文化的能力 * * * * * * 可愛的家 只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！ 教師節前座談 溫家寶總理談教育 33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、禮儀教育和心理健康教育等建議。 　　溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；對學生和社會來講，就是要尊師重教。 兩者必須結合。 教師節前座談 溫家寶總理談教育 平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，保證學生的體育鍛煉時間。 　　 教師節前座談 溫家寶總理談教育 　　溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的時間、動手的時間、瞭解社會的時間。 我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是整個教育改革的內容。 培小四個好習慣 　　　整潔　盡責 自律 尊重　 習慣塑造個性 個性決定行為反應 行為決定成敗 培小四個好習慣 　　　整潔　 校服儀容 早晚起居 心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚 公共衛生 良好形象 培