新编实用中学语文教学法(2013级语文教育班)演示幻灯片.ppt

(3)以例带类，揭示语文规律。 课文无非是一个例子，语文教学是以一例带一类，触类旁通，形成举一反三的能力。譬如中学语文课本中有十多篇托物言志的课文。最初可当记叙文来学，有数篇积累之后，可因势利导揭示这类散文的写作规律：①借物是手段，是凭借，抒情言志是目的，是归宿，写物是为写情意服务的。②所写之物和所赞之人必须有相似点。③写作时要详写物，略写人，强化、渲染相似点。④先写物后写人，物与人联系的纽带是联想。⑤由物及人过渡自然。如果教师能引导学生把握这些规律，那么到了高年级写这类散文就有章可循了。 事实证明，掌握语文规律是语文知识迁移为语文能力的必要条件。正像叶圣陶所说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”这就是语文教材与其他学科教材的不同之处，它决定了语文教材研究的特殊性，那就是要对这一个个“例子”作延伸处理，向着阅读的深度与广度延伸，向着写作的深度、广度延伸。体会到这一特殊性，才能真正把握钻研教材的真谛。 2.提要法的价值： （1）加深对课文的理解和记忆。 提要是对全文或文章某一方面的概括。学生要写提要，必须细心阅读课文，深入思考，反复体味，抓住一段文字的中心，找出关键性语句，看出各部分之间的联系。在这一过程中，必然加深了文章的理解和记忆。 （2）有利于训练学生的思维能力。 在编写提要过程中，要用少量的文字概括出复杂的内容，必须采用分析、比较、归纳、概括等方法，分辨主要和次要，区别现象和本质等，思维能力就能得到训练。 （3）有利于提高书面表达能力。 好的提要应该用精炼的语言反映出课文的本质，这样自然就训练了学生选词造句的能力。 （八）复述法 什么是复述法？ 复述法指学生在阅读和理解的基础上，按照一定的要求，口述课文内容的教学方法。复述法有多种形式。中学语文教学中经常采用的有详细复述、概要复述、评论性复述和创造性复述。 复述法的作用是： 1.有助于加深学生对课文内容的理解和记忆。 2.有利于培养学生的分析能力、概括能力、想象能力和口头表达能力。复述不同于背诵，背诵主要靠记忆，复述是借助记忆对原文内容的提炼，它需要分析、概括和想象，需要重新组织语言并有条理地表达出来。 3.便于教师接受学生的信息反馈、检查学生对课文的理解和记忆情况。 （九）观察法 1.什么是观察法？ 观察法指教师指导学生通过观察看实物、画面或实地参观考察以获得感性知识的教学方法。指导学生观察实物或挂图、影视画面等，需要教师展示或演示，常被称为演示法；带学生实地参观考察，常被称为参观法。这里统称为观察法。 2.观察法的作用： （1）直观、形象，适合学生的心理特点，适应学生的认识规律，能够激发学习兴趣，活跃学生思维。 （2）丰富学生的感性认识，加深对教学内容的直接感受程度，加深理解。 （3）能使学生学习观察事物的方法，培养仔细观察事物的能力和习惯。 （十）自研发 1.什么是自研发？ 自研法是指教师指导学生通过自己阅读研究教材，以达到理解和学会运用的教学方法。 这是一种新兴的具有生命力的教学方法，这种方法在阅读课文中学到的知识和方法，主要凭借自己的力量完成阅读任务。 2.自研发的作用 1.适应正在兴起的单元教学的需要，教读引路，自读学步，自研法在迁移训练中具有重要价值。 2.能较大限度地发挥学生学习的主动性和创造性，培养学生独立钻研的能力和自学习惯。 3.比其它方法便于提供写作的机会，有利于把读的训练与写的训练结合起来。 二、语文教学方法的选择运用 教学是科学，也是艺术。语文教师备课时科学选择并结合多种方法后，师生双方恰当而灵活地运用到课堂教学中去，才能取得最优化的实际效果。方法选择恰当，组合得合理，但不善于运用，效果也不会很好。要取得理想的教学效果，我们应该注意以下几点： 第一，要坚持启发性，树立“教是为了指导学生学”的思想。 第二，要坚持灵活性，提高师生运用教学方法的水平。 第十五周（12月1日） 第五节 中学语文备课 一、备课 备课是每个语文教师必须具有的一种能力。可以分为远期备课和近期备课。远期备课指学年的或者学期的备课，即通读全部教材，制订出年度或学期的教学工作计划。近期备课，指单元的或者一篇课文的备课。备课一般包括制订计划、钻研教材、了解学生、设计教学、编写教案等环节和内容。 二、教学计划的制订 语文教师的教学活动必须按照学期语文教学计划进行。制订计划之前必须领会教学大纲，了解课本和学生。 （一）学期语文教学计划的内容 1.本学期教学目的和要求； 2.上学期教学情况回顾分析； 3.单元教学安排； 4.教学进度安排； （