分数与百分数应用题的复习策略.doc

分数与百分数应用题的复习策略 数学复习课的教学策略随着素质教育的全面推进展开，数学复习课应把“发展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。通过这几年的教学实践，我认为复习要讲究一定的策略和方法。只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味，在复习课中进一步巩固基础、提高能力。下面谈谈我的方法。①一共有多少人？ 、②女生人数是男生人数的几分之几？ ③、男生人数是女生人数的几倍？、④男生人数比女生人数多少人？ ⑤女生人数比男生人数少多少人？⑥女生与男生人数的最简整数比是（）， ⑦女生人数占全班人数的几分之几？⑧男生人数占全班人数的几分之几？ ⑨、男生人数比女生人数多几分之几？⑩、女生人数比男生人数少几分之几？ 11、男生人数比女生人数多百分之几？12、女生人数比男生人数少百分之几? 四人小组合作学习： （1）你能梳理上面的问题并分类吗？并说说理由 （2）根据问题列出算式（只列式，不计算） “初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略”是新课标的基本要求之一。因此，在应用题的复习过程中，教师要用心地做学生的引导者，组织者，与合作者，善于创设情景来增加学生的学习兴趣，并从收集学生提出问题信息中，展开对分数和百分数应用题之间内在联系的探讨，在解决问题策略过程中，师生合作交流，归纳、整理，形成一定架构的知识网络。在知识网络的形成过程中，学生自主地了解了分数或百分数应用题的解题策略和方法。 二、对比与求异练习，内化双基 （一）、对比练习 （1）商店有一种上衣，售价是120元，比原来定价便宜了25%。现在的售价比原来定价便宜多少元？ （2）商店有一种上衣，原价是120元，现在的售价比原价便宜了25%。现在的售价是多少元？ （3）商店有一种上衣，原价是120元，现在的售价比原价便宜了25%。现在的售价比原来定价便宜多少元？ 小组合作学习讨论： (1) 解题策略的关键是什么？ （2）比较每小题的在解题策略有什么异同？ （二）、一题多解 六年级二班有女生24人，占全班人数的，这个班有学生多少人？ 师：你能用几种方法进行解答，解答完后小组交流，说说自己的看法 学生汇报： 方法（1）：把全班人数看作单位“1”.根据“比较量÷对应分率=女生人数比男生人数少”，用女生人数除以它占全班人数的男生人数比女生人数多，即得全班人数 24÷=24×=60（人）. 方法（2）：把现在的售价比原来定价便宜多少元？ 转化为40∶100，那么全班人数可分为100等份，其中女生占40份，可先求出每份有多少人，再求100份有多少人即全班的人数. 　　 24÷40×100=0.6×100=60（人）. 方法（3）：根据“全班人数×=女生人数”这一等量关系列方程. 　　设全班人数为x. 　　x×=24 方法（4）：把全班人数看作单位 “1”，运用倍比法解题. 　　24×（1÷）=24×=60（人）. 　方法（5）：根据“女生人数和全班人数的比，等于它们相应的份数比”列出比例式. 　　设全班人数为x. 　　24∶x=40∶100 复习课就是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之条理化、系统化，并通过相应的练习知识的理解。：引导学生对所学知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉，做到“横成行、竖成线”，从而构建知识体系；针对复习的重点、难点安排相应的练习，并对学生学习缺陷进行弥补；要延伸、拓展知识，以求温故而知新；要着眼发展，加强学法指导，培养学生自主学习的能力。题多解训练，启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题的练习活动。主要目的：一是为了充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧；二是为了锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；三是为了开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。.其它几种解法，都是将题中的数量关系进行转化.改变思考角度来解题，这是解答分数应用题必须具备的基本功，只有做到这一点，才能灵活运用知识，巧妙解题。而解法（3）是本题的最佳解法，让学生选择方法（3）进行解答简单的分数应用题。这样的练习设计主要是让学生把知识进行纵横的联系，加深个各知识点的综合应用。 三、自拟题收集，增强生活意思与应用 .《①》中指出:学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上而必须学会应用只有如此才能使所学数学富有生命力才能真正实现数学的价值这就要求教师必须树立应用意识注意从小培养学生的应用意识.让学生懂得数学的应用价值能够形成解决日常生活工作中的数学问题的能力让他们感到生活中处处有数学处处用数学“出