创新校本培训机制,促进教师主动发展.doc

创新校本培训机制，促进教师主动发展 ??? 我校教师群体有着巨大的前景优势，但我们也深深地认识到要真正实践、发展群体品牌还有着很长的路要走。学校清醒地认识到教师专业发展的重要性，我们以务实的精神，积极地探索促进教师专业发展的有效途径，寻求适合本校教师特征的校本的培训方式，努力使学校从过去的仅被作为学生学习与成长的地方转变为学生与教师共同学习、共同发展的地方，使学校成为提升教师专业素养、促进教师专业发展的主阵地。 ??? 我们充分利用校本培训契机，创新校本培训机制，以促进教师专业发展为本位，以满足教师专业需要为目标，发挥教师在校本培训中的积极性和主动性，开展形式多样的校本培训，使培训者由被动变为主动，实现教师与教师的合作，教学与研究、教学与培训、研究与培训的真正结合，使教师经常地、潜移默化地融于培训之中，让全体教师在校本培训和个人专业成长中充分实现和体验自我的生命价值。 ??? 一、狠抓校本培训“三字经”，促进教师主动发展 ??? 1、作为一名教师，学识渊博是必备素质，在培训工作中，我们坚持在“实”字上做文章。 参与培训是所有教师的权利，也是他们的义务，为此，我们建立集体学习和个人自主学习相结合的学习制度。每周四下午全校定期业务、政治学习，隔周进行教研组研讨学习。特别是今年，我们从语文学科入手，整合了理论、资源，以“课堂教学目标有效性”为统筹，强化每个年段的课堂教学的课程意识，更新教师的知识观、教学观和学生观。教师通过持续性的学习，自身的素养不断提高，这些都为我校向更高境界发展奠定了基础。 ??? 为了加强教研组建设，我们创新了教研组“同课异构”“同质异构”的教研方式。老师们通过集备一堂课、相互观摩集备的复习课及骨干教师的教研活动观摩课等一系列方式，调动老师们教研的积极性，提高学校教研的质量，也使骨干教师的示范性得到了强化。为了提升全体教师的教学水平与个人素质，学校克服人员紧、经费缺乏的困难，选派骨干教师参加上级教研部门组织的各类培训，并及时进行二级培训。这样以点带面，促进了教师的共同提高。 ??? 2、作为一名教师，业务精湛是必由之路，在培训工作中，我们坚持在“活”字上下功夫。 为使校本培训工作既扎扎实实又生动活泼，我们开展了灵活多样的培训，做到“三个结合”：“请进来与走出去相结合”；“自我钻研与拜师学艺相结合”；“自学与讲座相结合”。我校时刻牢记“以教师发展为本”的培训理念，积极创建“组级校本培训”制度（即年级组承担学校政治学习会议），通过“组级校本培训”制度的确立与实施，为每个年级组教师们搭建平台，让教师们在“校本培训”的平台上进行了职业道德、教育理念、智慧思维等方面的洗礼。“组级校本培训”活动面向全体教师，采用年级组主持与校级工作分解相结合的方式，让教师在不断讲解、讨论、互动中获取新知，不断改善自己的教育教学行为，增强教师创新的责任感、使命感和紧迫感。 ??? 为进一步确立“以校为本”的教研运行机制，增强校本教研的生命力，促进教师专业化的发展，加速学校学习性组织的构建，切实提高教师们实施课改的能力，培养其具有反思意识和实践能力，本学年我们将校本培训与实施课改有机结合，引导教师从教学实践出发，自报课题，并成立语、数课题组，有专门领导负责带课题实验，定期进行交流。根据学科、学段教学、教师群体多层次发展的需要，以组级教研课为主要方式，每周都有以年级组为单位的“自我展示，公开教研”汇报活动，面向教师展示备课、上课的全过程。我们引导教师借鉴课题的教育教学理论去思考问题，去认识、反思自己的教育教学行为，进而不断改进教育教学方法，在反思中不断提高教育教学水平。 ??? 3、作为一名教师，主动发展是最终目标，在培训工作中，我们坚持在“新”字上搞创新。 在校本培训中，我们采用了“四结合”的方式：即“通识培训与专题培训相结合”；“参与式培训”与“专家点评”相结合；“自学培训与检测培训相结合”；“外出培训”与“自我提高”相结合，使教师进一步感受教育观、评价观、教学观，甚至人生观、价值观的变化。同时，学校鼓励骨干教师和年轻教师结成“师徒”对子，青年教师可以凭借接受能力快的优势，大胆尝试，反过来促进骨干教师投身教育改革新的实践活动，从而实现以老带新、?以新促老，共同提高素质教育的能力。 ??? 我们规定每位教师每学期都应认真学习学校推荐、帮教师征订的书籍、杂志，认真做好笔记，个人要求自学教学专著，做好读书笔记及学习心得，并且每月都要上缴笔记以及教育教学随笔的交流评比，教科室都会给出相应的等第。通过检查，我们欣喜地发现老师们所摘录的不再是狭隘的本学科的内容，而是更加注重开阔自己的视野、提升自己的文化涵养。从摘录的内容看有哲理小故事、文学经典段落、演讲与口才、教育故事、教育信息等方面的信息，这说明提升自身综合文化素养已成为了我们教师的内在需要。 ??