初三数学方程组解法总复习教学案.docVIP

课题： 初三数学方程组的解法总复习教学案 课型：复习课 授课时间：2012年5月2日 课时安排：1课时 授课内容：方程组的解法 教学目标 1.使学生能够正确地选择解题方法，熟练地解方程组； 2.通过逆向思维训练，培养学生分析问题和解决问题的能力 教学重点和难点 重点：1、方程组的解法 2、用消元、降次的解题思想，解二元二次方程组 难点：如何选择适当的方法求解方程组 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 提问：解方程组有哪几种方法?它们各适用于什么情况? 在学生回答的基础上，教师指出：当方程组中某一个未知数的系数绝对值是1或一个方程的常数项为零时，用代入法较方便；当两个方程中，同一个未知数的系数绝对值相等或成整倍数时，用加减法较方便 二、基础练习 已知四个方程组： (1) 分别指出每一方程组比较简捷的解法() (A)利用①，用含x的代数式表示y，再代入②； (B)利用②，用含y的代数式表示x，再代入①； (C)用加减法，先消去x； (D)用加减法，先消去y； 例题分析： 例1： 1．用适当方法解下列各方程组： 2、已知｜x+y｜+(x-y+3)2＝0，则x、y的值分别是()  例2解方程组 分析：仿照前面学过的代入法，将②变形后代入①、③中消元，再求解 解法一：由②，得x＝y+1④ 将④分别代入①、③得 解这个方程组，得  把y＝9代入④，得x＝10 所以  此时，教师进一步提出如下问题： 1.上面方程组中方程②只含有未知数x、y是一个二元一次方程，由它可以直接求出x与y的值吗?那么怎样可以求出x与y的值呢? 2.怎样得出关于x，y的第二个二元一次方程呢?(由学生独立思考，自己找出解题方法) 解法二：③—①，得x-2y＝－8 ④ 由②，④组成方程组 解这个方程组，得 把x＝10，y＝9代入①中，得y＝7 所以  此时，教师进一步追问：本题是否还有更简捷方法求解?(若有学生发现简捷方法，教师应及给予表扬，并请学生板演若不然，教师应引导学生观察这三个方程中未知数系数间的对应关系从而发现①+②所得的方程中x与z的系数与方程③中x与z的系数分别对应相等，因此可由①+②-③直接得到关于y的一元一次方程，求出y值后再代回，即可得到关于x、y的二元一次方程组) 解法三：由①+②-③，得 y＝9 把y＝9代入②，得 x＝10 把x＝10，y＝9代入①，得z＝7 所以  (解答完本题后，应提醒学生不要忘记检验，但检验过程一般不写出) 从上述问题的一题多解，使我们体会到，灵活运用代入法或加减法消元，将有助于我们迅速求解方程组 例3、解方程组（第一类） x-2y=1??????????????????????????????? 2x+y=5 x2-4y2=5?????????????????????????????? x2+ y2=5 ? x+y=7???????????????????????????????? x-y=1 xy=12???????????????????????????????? xy=12 2、解方程组（第二类） ? x2+y2=5 x2-5xy+6y2=0?????????????????????????? x2+2xy+ y2=1 ??????????????????????????????? x2-3xy+2y2=O 四、作业 1.解方程组： 2.当x＝2和x＝3时，二次三项式x2+px+q的值等于零，求p，q 的值. 小结： 学生通过对基本题型的求解及方法的比较，使他们有了一定的基础后，采用讨论式、启发式等方法进行教学，增强学生主动参与知识学习的意识，努力提高他们的应变能力，让学生在解题的过程中发现知识、能力方面的不足。通过讨论、分析，从而解决这些问题。同时尽量让出现错误的学生自己发现错误的原因、并改正错误。 答案： 1、 略 2、 P=-5 Q=6 板书展示： 例2解方程组 解 解法一：由②，得x＝y+1④ 将④分别代入①、③得 解这个方程组，得  把y＝9代入④，得x＝10 所以  解法二：③—①，得x-2y＝－8 ④ 由②，④组成方程组 解这个方程组，得 把x＝10，y＝9代入①中，得y＝7 所以 解法三：由①+②-③，得 y＝9 把y＝9代入②，得 x＝10 把x＝10，y＝9代入①，得z＝7 所以 ① ② ① ② ① ② ① ② ① ② ③ ⑤ ⑥ ② ④ ① ② ③ ⑤ ⑥ ② ④