慕课(MOOCs)与翻转课堂简介.pptVIP

慕课（MOOCs）与翻转课堂简 介 二零一五年 慕课（MOOCs）的起源 2008年，斯蒂芬?唐斯(Stephen Downes)和乔治?西蒙斯(George Siemens)创造了MOOC一词。 慕课是在网络高速发展的现代社会，学习者通过免费、开放、自由的网络课程进行学习的一种有效平台，而且这种学习形式只有在参与者在数量上达到一定规模是效果才会最佳。 慕课运行公司通过它的三大主力平台Coursera，Udacity和edX将慕课推向了高潮。 Coursera 翻转课堂的起源 “翻转课堂”起源于美国科罗托多州落基山的”林地公阿”高中， 该学校的两位化学老师为了帮助由于特殊原因而缺课的同学赶上课程进度，专门使用录屏软件录制了PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音。之后，这种教学模式受刭了学生的广泛欢迎。 2011年，萨尔曼?可汗 （SalmanKhan） 在 TED 大会上将一种全新的教学方式——“翻转课堂”（the Flipped Classroom） 介绍给全世界，引起了广大教育工作者的关注。 课堂时间的重新分配 教师角色的转变 学生角色的转变 翻转课堂的特性 开放性 大规模性 课程要素完整 交流与互动频繁 慕课（MOOCs）的特性 从慕课与翻转课堂的特征上分析，慕课与翻转课堂都强调学生是学习的主人，翻转课堂更加侧重于中学课堂上教学模式的翻转，与慕课不同的是，在翻转课堂上，教师和学生彼此都是熟悉的面孔，教师非常了解学生的学习情况，同时当学生遇到困惑时，教师会及时的组织教学活动，供学生合作探究，也会及时的提供个性化的指导与帮助，翻转课堂的教学组织活动更加灵活自如，师生之间的情感与交流的时间更加真实可靠。而在更大的网络环境教学中，慕课之间的学习者彼此看不见，大家处在一个真空的环境下，彼此之间的得不到记得互动交流，学生的疑难问题得不到及时的解决。 此外，大部分学生可能由于时间安排的冲突，耽误了课程既定的时间。 学科的适用性问题 学校作息时闻安排问题 教师专业能力的挑战 翻转课堂面临的挑战 诚信问题 课程定价问题 课程质量保证问题 慕课（MOOCs）面临的挑战 BEA Confidential