如何让复习课更有效 - 副本.pptVIP

如何让复习课更有效 广州市荔湾区四中聚贤中学 林结英 一.复习课的重要性 二.复习课的形式 三. 复习课的作业布置 1.复习课是查漏补缺的过程 复习可以弥补教师平时教学的不足，可以弥补学生平时学习中的漏缺环节。教师通过复习课捕捉和发现学生的错误，并及时的加以分析、引导，让学生得到更大程度的提高。 对于学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，通过形式多样的练习，变式练习等使学生进一步掌握。 一.复习课的重要性 一.复习课的重要性 2.复习课是所学知识的提升 复习课有时候作为新授课时讲解不透彻时的弥补，但更多的应该是学生所学知识的提升，因为学生已经有一定的知识储备，复习课是学生在该有的知识储备上的延伸和提升. 沟通知识、方法间的联系，形成所学教学内容的整体结构. 系统归纳整理某阶段所学的知识、方法以及梳理知识方法所反映的数学思想. 通过解决一些综合或应用问题，训练技能，提高学生的综合能力。 3.复习课是典型例题的重现 典型例题具有代表性。不妨在复习过程中通过不同的形式进行呈现，即使知识点的重现，又是规范学生解题格式的工具，一举两得。但例题可以在原有基础上进行延伸和变式，效果会更佳。 三段六部法提到典型例题的重要性 一.复习课的重要性 二.复习课的形式 复习的阶段： 1.期末复习 2.中考复习 复习的补充： 1.小测 2.错题本 3.画知识结构图 复习的课型： 1.专题课 2.测验课+讲评课 复习的阶段： 1.期末复习 2.中考复习 联系: 根据考试范围，考试提纲有计划地进行复习，结合考试的内容、题型、答题要求落实复习目标。复习过程按知识体系抓住重点与难点，使学生对知识的整体性把握。复习计划都需要有规划性。 区别： 复习知识点数量不同，难度不同，会结合学生的实际情况考察难度不同。 复习时间不同，知识的综合性不同。 测试的能力要求不同。 期末复习关注点： 1.以学生为主。教师引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，教师把主要精力放在点拨总结、答疑引导和评价反馈上。 2.以练为主。在课堂上要给学生提供练的机会，但是练的内容要“全”，习题要“精”，方法要“活”，时间要“足”，坚持由浅入深，由简到繁。 3.以课堂为主。课堂上教师应做到总结出规律性的东西，使学生在见多识广的基础上，加强概括、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，学生做一题，学一法，会一类，通一片。 4.以能力为主。对学生某种能力的培养，需要长时间的锻炼，复习课是上恰好是知识点的综合，教师在传授知识、技能的同时，注重培养学生的能力。 复习的课型： 1.专题课 2.测验课+讲评课 专题课：除了平时常用通过练习让学生在做题过程中回顾知识点，小结归纳知识点。在能力的提升上，需要设计一些专题方面的复习课。例如数形结合，分类讨论等，能够体现数学思想方法的专题课。根据生源的不同来选择题目的题型和难度，但对学生的能力有一定的提高。 测验与讲评：测验是检验复习效果的最佳途径。但测验卷的讲评就更为重要。尤其对于一些基础相对较弱的生源，在讲评课上针对学生薄弱的知识点或题型进行变式训练，效果非常明显。 复习的补充： 1.小测 2.错题本 3.画知识结构图 小测是最能检验计算能力的工具。通过各种课前小测能训练到学生的计算能力。 错题本是学习自觉的学生用来查漏补缺的工具。对易错知识，重点知识的回顾。 知识结构图目的是沟通整章的知识网络，培养学生动手和思考的能力。 三. 复习课的作业布置 1.作业布置要有效 作业的布置需要激发学生的兴趣，不能一味重复已经会的题，这样会让学生失去做作业的兴趣。所以，教师需要针对学生的易错点，结合复习课上讲过的方法、题型等布置对应的作业。 2.作业的布置要适量 切记避免题海战术，几张几张试卷发下去，让学生全部做完，然后对答案。这样做会累死学生和老师的。 关于中考复习备考 第一轮：章节复习 注重“双基”，夯实基础知识，掌握基本理论。 第二轮：专题复习（专题与套题结合） 依据考试说明，把全部知识划分为多个专题板块，整合知识，同时侧重试题的训练。 第三轮：套题练习（查漏补缺题，冲刺题） 综合训练，查漏补缺。 复习课的课堂结构 明确复习目标 模仿性训练 巩固性训练 发展性训练 归纳小结 归纳梳理同类知识 总结 1、分析学生个人情况，提高复习的针对性。 2、抓好核心内容复习，提高复习的有效性。 3、根据实际合理定位，提高复习的目的性。 4、精选专用复习资料，提高复习的准确性。 5、掌握应试技巧，注重心理调节，提高考试成绩。