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如何指导学生进行研究性学习 - 副本
如何指导学生进行研究性学习 主讲:蔡德军 什么是研究性学习? 研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程 三年15个学分,270个学时,是所有模块中最多的,至少完成3个课题的研究,高一、高二分别为1个与2个。分别安排在2011年暑假和2011年寒假、2012年暑假进行。 课程目标: 1.让学生通过自主参与,获得亲身体验,激发学生探索和创新的欲望。 2.培养学生保持独立的、持续探究的兴趣,提高发现和解决问题的能力。 3.培养学生乐于合作的团队精神,学会交流、分享、尊重与合作。 4.培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品德等。 5.培养学生收集、分析、利用信息的能力。 6.通过社会实践,培养学生对社会的责任心和使命感 为什么要进行研究性学习 1、中国学生和欧美学生的比较: 三个机器——考试利益群体的机器,实现家长心愿的机器,实现校长功利的机器. 四厉害四较差——记忆厉害,创新较差;考试厉害,动手较差;个人厉害,合作较差;功利心厉害,感恩心较差。 2、钱学森之问? 3、中国专利申请在世界的排位,微笑曲线。 研究性学习的类型、步骤和方法 类型: 课内的探究性学习:教师提问——学生分小组讨论、展示——教师精讲提升——练习巩固 课外的研究性学习:教师指导学生成立研究性学习小组——教师指导学生选题——教师指导学生开展研究性学习活动——教师指导学生总结研究性学习成果——学生展示研究性学习成果,分享体验——教师对学生的研究性学生进行评价,给学分。 如何指导学生进行研究性学习 研究性学习小组的建立 基本原则: 1、自愿性 2、同趣性 3、不分男女、不分成绩,不分班级, 人数控制: 6人左右为佳 分工明确: 小组长:组织、策划、协调、汇报 资料收集整理员 开题报告填写及报告员 结题报告填写及报告员 心得体会收集及汇总员 电脑录入及成果制作员 研究性学习课题的选择 一、课题的类型 二、选题的途径 三、选题方式 四、选题的原则 五、参考选题(见资料) 课题的类型: 1.知识探究型:是研究学习课题中的最低层次,学生学到某一方面知识,在指导老师指定范围内获得学习体验而形成学习报告。 2.学术研究型:在各学科学习中,对某一教学内容感兴趣,从而确定课题,随后花上较长时间深入进行探索研究,写出学术论文。 3.社会调查型:走向社会与生活,进行实际调查研究,然后撰写出有一定现实价值的调查报告或论文。 4.创造发明型:这是研究学习课题中的最高层次,以科技创造为目标,进行认真的科技发明常识,并取得成果,然后运用于社会并产生效益。 选题方式 1.师生共同确定课题 2.学生自定课题 3.师生从外界吸收引进课题 4、选题必须来自于学生周围的真实世界 5、选题必须让学生感兴趣,乐于参与 选题原则 1.科学性原则 2.可行性原则 3.独创性原则 4 .学生为主的原则 5、与学科学习结合的原则 6、校内能够解决的原则 不应当选立的课题 (1)不符合道德法规的。 如:对开启防盗门窗与保险柜的研究、摄影艺术的偷拍技巧。 (2)缺乏研究价值的。 如:离婚的原因研究 (3)条件难以具备的。 如:非洲的人种演变研究、白宫的建筑艺术特点、探究原子弹的内部构造等。 (4)不符合科学原理的。 如:水变油的发明设计等。 (5)不符合现实的。 如:对《中国经济情况的调查》的研究与实践等。 (6)参考选题。 研究性学习活动的开展 1、课题论证阶段 2、实践体验阶段 3、总结论证阶段 4、展示汇报阶段 课题论证 A、对课题研究的背景、范围和方法等进行阐述和分析。 B、课题的意义分析、结果的预设。 C、分析自己小组的研究能力(各个组员的特长)、研究的主客观条件。 D、研究计划的制定(什么时间,由谁完成什么任务) E、填写开题报告(表一) 实践体验阶段 1、相关理论研究与文字信息资料搜集。 2、调查研究,包括实地考察、问卷调查、采访专家等。如有条件还要进行拍照、录音或录像等。 3、实验。为了验证某种关系,为了获取某种数据,学生要进行各种实验。 4、分析、归纳与整理资料,撰写结题报告。 ◆ 发挥团队精神,提高综合素质;礼貌守法,注意安全;填写活动报告,及时记
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