如何指导学生进行研究性学习 - 副本.ppt

如何指导学生进行研究性学习 主讲：蔡德军 什么是研究性学习？ 研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程 三年15个学分，270个学时，是所有模块中最多的，至少完成3个课题的研究，高一、高二分别为1个与2个。分别安排在2011年暑假和2011年寒假、2012年暑假进行。 课程目标： 1．让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的欲望。 2．培养学生保持独立的、持续探究的兴趣，提高发现和解决问题的能力。 3．培养学生乐于合作的团队精神，学会交流、分享、尊重与合作。 4．培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品德等。 5．培养学生收集、分析、利用信息的能力。 6．通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感 为什么要进行研究性学习 1、中国学生和欧美学生的比较： 三个机器——考试利益群体的机器，实现家长心愿的机器，实现校长功利的机器. 四厉害四较差——记忆厉害，创新较差；考试厉害，动手较差；个人厉害，合作较差；功利心厉害，感恩心较差。 2、钱学森之问？ 3、中国专利申请在世界的排位，微笑曲线。 研究性学习的类型、步骤和方法 类型： 课内的探究性学习：教师提问——学生分小组讨论、展示——教师精讲提升——练习巩固 课外的研究性学习：教师指导学生成立研究性学习小组——教师指导学生选题——教师指导学生开展研究性学习活动——教师指导学生总结研究性学习成果——学生展示研究性学习成果，分享体验——教师对学生的研究性学生进行评价，给学分。 如何指导学生进行研究性学习 研究性学习小组的建立 基本原则： 1、自愿性 2、同趣性 3、不分男女、不分成绩，不分班级， 人数控制： 6人左右为佳 分工明确： 小组长：组织、策划、协调、汇报 资料收集整理员 开题报告填写及报告员 结题报告填写及报告员 心得体会收集及汇总员 电脑录入及成果制作员 研究性学习课题的选择 一、课题的类型 二、选题的途径 三、选题方式 四、选题的原则 五、参考选题（见资料） 课题的类型： 1．知识探究型：是研究学习课题中的最低层次，学生学到某一方面知识，在指导老师指定范围内获得学习体验而形成学习报告。 2．学术研究型：在各学科学习中，对某一教学内容感兴趣，从而确定课题，随后花上较长时间深入进行探索研究，写出学术论文。 3．社会调查型：走向社会与生活，进行实际调查研究，然后撰写出有一定现实价值的调查报告或论文。 4．创造发明型：这是研究学习课题中的最高层次，以科技创造为目标，进行认真的科技发明常识，并取得成果，然后运用于社会并产生效益。 选题方式 1．师生共同确定课题 2．学生自定课题 3．师生从外界吸收引进课题 4、选题必须来自于学生周围的真实世界 5、选题必须让学生感兴趣，乐于参与 选题原则 1．科学性原则 2．可行性原则 3．独创性原则 4 ．学生为主的原则 5、与学科学习结合的原则 6、校内能够解决的原则 不应当选立的课题 （1）不符合道德法规的。 如：对开启防盗门窗与保险柜的研究、摄影艺术的偷拍技巧。 （2）缺乏研究价值的。 如：离婚的原因研究 （3）条件难以具备的。 如：非洲的人种演变研究、白宫的建筑艺术特点、探究原子弹的内部构造等。 （4）不符合科学原理的。 如：水变油的发明设计等。 （5）不符合现实的。 如：对《中国经济情况的调查》的研究与实践等。 （6）参考选题。 研究性学习活动的开展 1、课题论证阶段 2、实践体验阶段 3、总结论证阶段 4、展示汇报阶段 课题论证 A、对课题研究的背景、范围和方法等进行阐述和分析。 B、课题的意义分析、结果的预设。 C、分析自己小组的研究能力（各个组员的特长）、研究的主客观条件。 D、研究计划的制定（什么时间，由谁完成什么任务） E、填写开题报告（表一） 实践体验阶段 1、相关理论研究与文字信息资料搜集。 2、调查研究，包括实地考察、问卷调查、采访专家等。如有条件还要进行拍照、录音或录像等。 3、实验。为了验证某种关系，为了获取某种数据，学生要进行各种实验。 4、分析、归纳与整理资料，撰写结题报告。 ◆ 发挥团队精神，提高综合素质；礼貌守法，注意安全；填写活动报告，及时记