于永正(作文教学要注意三个积累).ppt.ppt

* * 作文教学要注意 三个积累 江苏徐州鼓楼区教研室 于永正 　　作文教学不能急功近利，要从长计议。不能就作文论作文，要“放长线，钓大鱼”“长线”就是“三个积累”。 一、语言的积累 １、语言积累的意义 孔子：“不学诗，无以言。” 杜甫：“读书破万卷，下笔如有神。“ 语言也是生产力。谁拥有语言谁就拥有了智慧。 凡是作文好的人，无一不是读书人。 2、怎样积累语言 （1）、多读书。 A、读好语文书。做到正确、流利、有感情。 把课文读得正确、流利、有感情，课文的语言基本上就属于读的人了。 B、读好课外书。85首诗词，150万字课外阅读量是保底工程。 （2）、会读书 A、慢慢读，欣赏呀！ B、要意文兼得。读书时，想作文。 C、摘抄。“好记性不如烂笔头。” 经常翻阅读书笔记。 D、朗读。 3、激发兴趣，养成习惯。 强制 好习惯的养成往往都从强制开始 购书柜 刻藏书章 买书 影响 交流 表扬 哪怕用了一个新词，引用了一句 名言，正确地使用了一个标点， 写法有了新的变化…… 二、生活的积累 1、生活积累的意义 巧妇难为无米之炊。 生活是写作的源泉。 2、怎样积累生活？ （1）适当开展活动 军营一日 钓鱼比赛 登山游览 划船 看花展 （2）把社会搬进课堂 例：《保护鸟类》《轧面条》 （3）把课堂搬到社会和大自然。 例：“认识苹果”训练 朋友班 （4）让学生有一双会发现、会审美的 眼睛，养成观察、思考的习惯。 点拨。《自己的花是让别人看的》 《草》 《钓鱼的启示》 巧引。 我们班没有助人为乐的人？一件小 到只有一个眼神两个动作的事。 三、感受的积累 从“长城长，真他妈的长”谈起。 学生写不出作文不完全是没有生活，也不 是你怎么想就怎么写，怎么说就怎么写。 问题在于：有没有写作的动力，是不是有 感而发，是“让我写”，还是“我要写”。 *