启蒙运动（人教版必修三）课件.pptVIP

2、孟德斯鸠： * * * * * 第7课 启蒙运动 【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）：使人类从神权、封建王权中解放出来 启蒙（enlighten） — —“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福 启蒙运动 —在17、1８世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动 1、启蒙运动兴起的背景（原因） 经济因素： 政治因素： 思想文化 因素： 资本主义经济进一步发展 资产阶级力量壮大与封建势力矛盾加深 文艺复兴宗教改革推动了思想解放 自然科学的发展 ，提高了人们的自信 （根本原因） 法国社会现状： 封建专制制度严重阻碍了资本主义发展 2、启蒙运动的发展概况 兴起——英国（17世纪） 霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思想家。最早提出了“社会契约”的思想和“分权”理论…… 高潮——法国（18世纪） 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。 扩展：欧洲其他国家（德意志等） 3、启蒙运动的核心——理性 理性—指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 4、主要内容 ?呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗， ?抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， ?提倡民主和科学，追求自由和平等 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 二、感受理性之光 康德 ①教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 ②以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。 ③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖 伏尔泰 : 法国 启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王” “欧洲的良心”。 代表作：《哲学通信》 《路易十四时代》 ①猛烈抨击天主教会。 ②反对君主专制,倡导君主立宪制。 ③提倡天赋人权。 ④法律面前人人平等。 伏尔泰思想主张： 当时很多贵族和高级教士都以阅读伏尔泰等人的作品为时尚，一些人还把伏尔泰等人的画像挂在自己的书房里。本图是一位法国贵妇人和朋友在自己的沙龙读伏尔泰的作品 先贤祠 先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。自今已有伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马等70多位伟人享有这一殊荣。 主张 ①反三权分立学说 ② 法律不能违背理性，法律应当是理性的体现 意义 ① 否定了封建专制制度的合理性 ② 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 《论法的精神》《波斯人信札》 作品: 3、卢梭 （1712-1778） 《社会契约论》 倡导天赋人权，社会契约论，人民主权说 认为人类不平等的根源是财产的私有 《论人类不平等的起源和基础》 从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？ 1、人应该独立思考，理性判断 材料一 ：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 材料二 ：人不是他人的工具，而是自身的目的。 材料三 ： 自由即自律。 （三）扩展 4、要自由也要自律 3、主权在民 康德 （1724—1804年） 代表作： 《纯粹理性批判》 2、人非工具 意义：对启蒙运动进行总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 国家 代表 作品 　　　　观点 　　影响 高潮：法国 伏尔泰 《哲学通信》、《路易十四时代》 （1）猛烈抨击天主教会（2）反对君主专制提倡君主立宪（3）天赋人权，人生而自由平等（4）法律以人性为出发点，法律面前人人平等 是法国启蒙运动的领袖，其思想多18世纪的欧洲产生巨大影响 孟德斯鸠 《论法的精神》 （1）三权分立/制约平衡（发展了洛克的分权学说）（2）法律是理性体现（3）反对君主专制，主张君主立宪制 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家与法的理论基础 卢梭 《社会契约论》 （1）天赋人权（2）人民主权 （3）社会契约论（4）人类不平等根源是财产私