初中语文组赛课教案及评课稿.doc

初中语文组赛课教案及评课稿 猫 ?一、教学目标： 1、掌握文中重点字词。 2、 培养学生有感情地朗读课文，品味揣摩句子，体会作者思想感情。 3、教会学生平等对待、尊重怜爱弱小的思想感情。 二、教学重点： ??????在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 三、教学难点： 多角度理解文章的主旨 四、教学方法： ???????朗读法、圈点勾画法、合作探究 五、教学时间：一课时 六、教学过程： 1、导入新课 同学们，你们喜欢养猫吗？是的，猫讨人喜欢，很多家庭都养过猫。我国著名作家郑振铎先生家也养过猫，下面，我们一起聆听郑振铎的散文中一段生动而感人的养猫故事。 2、考考你：读准字音 污涩?（?）???怂恿（?）???婢女（?）???蜷伏（?） 惩戒（?）????怅然（?）???诅骂（?）???红棱?（?） 3、快速朗读课文，整体感知课文内容 文章写了几只猫？重点写哪一只？ 明确：四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫，重点写自家养的第三只猫。 自家养的这三只猫在“我”眼里各是怎样的一只猫？按下列句式回答。 我从＿＿＿＿＿ 中看到一只＿＿＿＿＿的猫。 生答后，教师适当点拨： 如： ?????A?、三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。--------一只活泼可爱的猫（第一只猫是宠物） 分析：此时作者抓住猫的动作和神态描写，用朴素的语言创造了一只活泼可爱的猫的形象。 B、园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上越到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。---------一只更活泼更有趣的小猫（第二只猫也是宠物） 分析：这里似乎看到了一幅美丽的画面，小猫圆圆的脑袋，转来转去的眼睛，伺机捕捉的神情跃然纸上，真是妙笔生辉。 C、冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。--------一只可怜的猫 分析：来得可怜：在冬天的早晨，它被遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜：不好看，大家都不喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对于它不加注意，仍不活泼、仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。 去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。 教师小结：作者能用朴实的语言把几只各不相同的猫描写得活灵活现，这可是作者的真情流露啊！ 4、探究课文内容，揣摩作者不同情感 三次养猫，我的感情有什么变化？ 生答后，教师明确： 第一次：我感到“酸辛”。（原因是我为花白猫的病死而难过“酸辛”，可见这只猫在家中有一定的地位，是只宠物。） 第二次，????????养第二只猫时，饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息 的证实，“我”也“怅然地，愤恨的”。（“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨。） 第三次，????????养猫的感情波动幅度最大。先是不大喜欢它，听说芙蓉鸟 被咬死后，“我”很愤怒，打了它之后，“我”心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意，直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我”开始觉得我是错了，我心里十分难过。（指导朗读第30段后加以分析：我的良心受伤的原因是因为我犯下了无法补救的过关，它像针一样，时时刺痛我的心。这段心理描写，抒发了愧疚自责之情。） 5、理解作品中蕴含的深刻道理： 同学们，你们当一回法官，用自己的慧眼去洞察一下“我”依据什么断定芙蓉鸟被这只猫咬死的？ 生1：“我”只根据猫常常对鸟笼凝望着就判定芙蓉鸟是这只猫咬死的。 生2：找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 生3：嘴里好像还在吃着什么，就以为是吃着这可怜的鸟的腿。 既然“我”断定芙蓉鸟是被这只猫咬死的，那为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失更难过得多？ 明确：因为第三只猫的死，责任在于“我”，我主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。 “我”的主观臆断鸟是猫咬死事件告诉我们什么道理？ 道理：人们应平等公正地对待像猫一样弱小的人和物，不能主观臆断，妄下断语，以致伤害无辜的生命。 ????6、思维拓展 同学们，你们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎样想，怎样做？ 7、教师小结 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。是啊，“生命是一条河，每一朵浪花都不容忽视”，只有我们尊重每一个生命，我们才能真正感受到生命之美。 ?????8、作业 课外阅读郑振铎的《海燕》??《家庭的故事》 ? 板书： 猫 ? 平等对待?????↓ 尊重关爱???????????生命之美 ? 弱小 ? ? 《与朱元思书》评课稿 ???????????????????????????????评课人：杨小芝 今天，我听了我校肖小敏老师执教的吴均的《与朱元思书》一课