数学教案(对顶角).doc

数 学 教 案 [ 课 题 ] 相交线 对顶角 （七年级下学期） [ 课 型 ] 新授课 [教案设计] 涂必来 （灌口中学） [ 授课人 ] 涂必来 [教学目标] 1、知识与技能 结合图形能准确地辨认对顶角，掌握对顶角，掌握对顶角的性质，并能运用它解决有关问题。 2、过程与方法 通过动手操作、观察、推理、交流等数学活动，让学生从中获得“对顶角相等”的结论，发展空间观念，培养识图能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观 利用“对顶角相等”解决实际问题，体会数学在生活中的应用。 [难点、关键] 重点：对顶角的概念及性质。 难点：理解对顶角相等的性质的探索。 关键：准确理解对顶角的概念。 [教学过程] 一、创设情境，激发兴趣 课件展示：在欢快的音乐中演示本章章前图片。 学生欣赏图片，阅读其中文字。 我们生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线成的角和它的性质，平行线和平移的概念和性质，并用以解决一些简单的实际问题。 板书课题：相交线 (可让学生试画两线相交的图形) 二、操作观察、动脑思考 1、对顶角概念 教师问：大家会画射线吗？能作出这条射线的反向延长线吗？ °（学生回忆、作图） 教师：再请同学们作一个角∠AOB （教师板演） 教师：∠AOB是有两条射线OA、OB组成的，我们先来画射线OA的反向延长线OC，这时图上有几个角？它们之间有什么关系？ （学生作图后讨论、回答） 教师：我们再来反向延长OB,得到射线OD，同学们能说说∠COD与∠AOB的关系吗？（提示：顶点、边） （学生作图后观察、讨论、个别回答） 教师总结：这两个角有公共顶点O，并且它们的两边分别互为反向延长线，我们把这样的两个角叫做对顶角。 问：你能在一开始画的两线相交的图形中找到对顶角吗？ （学生观察后回答，并说说找的方法） 小练习：课本P99 练习1（注意说明理由） 2、对顶角性质 展示教具：剪刀， 问：这上面有对顶角吗？观察剪刀剪东西的过程，看看这两个角的位置和大小保持怎样的关系？我们该如何来验证呢？ （画成图形，测量） 问：你能说明这其中的道理吗？ （学生讨论交流，个别回答） 教师总结： 由∠1+∠2＝180°，∠3+∠2＝180°。可得 ∠1＝∠3 即 对顶角相等。 问：还可以怎么说？谁能说说∠2与∠4 三、应用举例 例：如右图所示，直线AB、CD相交于点O，∠AOE=80°,OC平分∠AOE,求∠BOD的度数。 分析：从图中可知∠AOC与∠BOD是对顶角，即∠AOC=∠BOD,则只要求出∠AOC的度数即可。 解：因OC平分∠AOE, ∠AOE=80°, 所以有 ∠AOC=∠AOE=40° 又因 ∠BOD是∠AOC的对顶角 所以 ∠BOD=∠AOC=40° 四、课堂练习 1、课本P99练习2 2、三条直线AB、CD、EF相交于O，图中有哪几对对顶角？ 五、课堂总结，提高认识 对顶角是一个很重要的概念，一定要结合图形，把握好对顶角定义的本质，首先要有两条相交直线构成的四个角的前提条件，再找其中有公共顶点没有公共边的两个角就是对顶角，它说明两个角的位置关系，而对顶角的性质：对顶角相等，描叙的是两个角的大小关系。 六、布置作业: 课本P102 习题10.1 1、2