二、对学生能力考查的分析与研究.doc

二、对学生能力考查的分析与研究 导数是高中数学重要的内容， 是解决实际问题的强有力的数学工具， 运用用导数的有关知识，研究函数的性质、单调性、极值和最值是高考的热点问题.在高考中考察形式多种多样，以选择题、填空题等主观题目的形式考察基本概念、运算及导数的应用，也经常以解答题形式和其它数学知识结合起来， 综合考察利用导数研究函数的单调性、极值、最值以及导数与不等式、导数与数列的交汇问题. 1. 基础知识考情的分析与研究 根据对近五年高考试题导数部分的分析，试卷中基础知识方面占有一定的比重，一般是一个小题一个大题.在对基础知识的考察上一般难度不大，主要是知识性试题：即以函数为载体，以导数为工具，考查导数的几何意义及其应用、函数诸多性质如单调性、极值、最值.以下分三个方面来加以分析. （1）考查导数的几何意义及其应用.多以选择题式填空题出现，主要考查导数的计算或与解析几何结合求切线方程、切线的倾斜角、某图形的面积等. 例1.（2010全国卷2文7）若曲线在点处的切线方程是，则 （A） (B) (C) (D) 【解析】∵ ，∴ ，在切线，∴ 点评：本题考查了导数的几何意义，即求曲线上一点处的切线方程. 例2.（2010全国卷2理10）若曲线在点处的切线与两个坐标围成的三角形的面积为18，则 （A）64 （B）32 （C）16 （D）8 【答案】A 【解析】，切线方程是，令，，令，，∴三角形的面积是，解得. 点评：本试题主要考查求导法则、导数的几何意义、切线的求法和三角形的面积公式，考查考生的计算能力. 例3.（2010辽宁理10）已知点P在曲线y=上，a为曲线在点P处的切线的倾斜角，则a的取值范围是 (A)[0,) (B) (D) 【答案】D 【解析】因为，即tan a≥-1,所以 点评：本题考查了求导运算，导数的几何意义，以及三角函数的知识. （2）考查函数的单调性.多以解答题出现，考查学生对函数单调性与导数的关系的了解，利用导数研究函数的单调性的能力，分类讨论思想的能力. 例1.（2009北京，理18）设函数 （1）求曲线在点外的切线方程； （2）求函数的单调区间； （3）若函数在区间内单调递增，求的取值范围. 【解析】（Ⅰ） 曲线在点处的切线方程为 （Ⅱ）由得． 若则当时函数单调递减； 当时函数单调递增； 若则当时函数单调递增； 当时函数单调递减； （Ⅲ）由（Ⅱ）知若则当且仅当即时函数在内单调递增； 若则当且仅当即时函数在内单调递增． 综上可知函数在区间内单调递增时的取值范围是． 点评：本题是一个比较全面的基础知识题，充分体现了以函数为载体，以导数为工具解决问题的思想.其涉及面广，考查了导数的几何意义、切线方程的求法、函数单调性的求法、函数单调性的应用、以及分类讨论思想.题目难度虽不大，但其全面性体现了新课标“加强对基础知识、基本技能的理解”的理念. 例2.（2010辽宁理21）已知函数 （1）讨论函数的单调性； （2）设.如果对任意，，求的取值范围. 【解析】（Ⅰ）的定义域为（0，+∞）. . 当时，＞0，故在（0，+∞）单调增加； 当时，＜0，故在（0，+∞）单调减少； 当-1＜＜0时，令=0，解得. 则当时，＞0；时，＜0. 故在单调增加，在单调减少. （Ⅱ）不妨假设，而＜-1，由（Ⅰ）知在（0，+∞）单调减少，从而 ， 等价于， ① 令，则 ①等价于在（0，+∞）单调减少，即 . 从而 故a的取值范围为（-∞，-2]. ……12分 点评：本题第（1）问为中档题，是大家熟悉的以函数为载体，以导数为工具求单调性的问题，学生容易上手.其中涉及的分类讨论思想需要学生有较强的函数功底.第（2）问以求参数的范围为主线（这也是热点之一），考查学生把握恒成立现象、构造函数思想、利用函数单调性的能力. 例3.（2009重庆卷理）设函数在处取得极值，且曲线在点处的切线垂直于直线． （Ⅰ）求的值； （Ⅱ）若函数，讨论的单调性． 【解析】（Ⅰ）因 又在x=0处取得极限值，故从而 由曲线y=在（1，f（1））处的切线与直线相互垂直可知 该切线斜率为2，即 （Ⅱ）由（Ⅰ）知， 令 （1）当 （2）当 K=1时，g（x）在R上为增函数 （3）方程有两个不相等实根 当函数 当时，故上为减函数 时，故上为增函数 （3）考察函数的极值理论.多以大题出现，需要学生了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件