环境问题解决方案.PDFVIP

主题：生命科学——生态系统：相互作用、能量、动态 软件：Studio、zView 环境问题解决方案 课程概况 同学们是否知道生态系统中的所有生物都是相互关联的？当一个外在因素影响一种生物的 数量时，这种效应会体现在其它许多生物的数量上，从而显地看出生物间的相互联系。学生将 扮演生态学家，向他们提出一个环境问题，让他们去思考可能的解决方案来保护生态系统的自 然平衡。 课程时间：45 分钟 专业术语： 食肉动物、食物消费者、能量金字塔、环境、食草动物、杂食动物、食物制造者、 解决方案 资料： 参考答案 所需材料： zView 课程目标  观察一种生物是如何影响另一种生物的  认识平衡的态系统与失衡的态系统  设计一个计划来恢复失衡的生态系统 差异化教学（△）  允许学生通过口头回答或是手写、打字输入的方式提交答案  如果需要可以采用语音输入  拓展：学生可以寻找现实存在的环境问题并设计解决方案  拓展: 可以让学生针对类似的话题进行研究并制作演示文稿  更多的差异化教学内容已在文中用“Δ”符号标出 导语 开始本课程之前，学生必须已经使用Studio 完成能量金字塔课程的学习，以掌握其它基础 知识。向学生解释有许多因素会导致生态系统不稳定，并最终导致一个或多个物种的灭绝。让 学生说出几个导致过去物种灭绝的原因。告知学生他们将扮演生态学家，对提供给他们的信息 进行研究处理，分析物种对生态系统的影响，针对他们发现的生态问题提出解决方案。 课程 课程问题由Studio 提供 1 假设你是一个生态学家，正在研究生物与其生存环境的相互作用。这里有一个你一直在观 察的平衡的生态系统的能量金字塔。为这个能量金字塔中的营养级添加注释进行标识。拍 1 主题：生命科学——生态系统：相互作用、能量、动态 软件：Studio、zView 照。提示：营养级包括生产者、一级消费者、二级消费者、三级消费者。提示：添加注释 时，点击右侧的触笔按钮，选择 “添加注释”。 2 令人惊奇的是，在这个生态系统中所有狼都在冬天死亡了。导致这些狼群数量减少的原因 可能有哪些？ 3 根据你所掌握的有关食物链、食物网和能量金字塔的知识，你会发现这个生态系统已经失 衡了。请解释狼群数量的减少对该生态系统中的其他生物有什么影响：兔子、草原、水源 等。 4 兔子数量过剩给生态系统带来现实问题。你能想到哪些解决方案可以帮助恢复生态平衡？ 5 选择你提出的一个解决方案，将其完善的更加全面。至少制作三张幻灯片去阐述你的解决 方案及其会为生态系统的其他成员带来的有利影响。准备好解释你的解决方案是如何帮助 恢复生态平衡的。 结语 当学生使用Studio 完成演示文稿制作后，他们将使用zView 展示他们的解决方案。然后他 们将全班一起讨论以下问题。 问题讨论 1 哪些原因可能会造成种群数量的增加？ 无标准答案。参考答案：如果捕食者不多，或者种群资源充足，都会造成种群数量增加。 2 人类如何影响植物和动物种群的规模？ 无标准答案。参考答案：人类对动植物的种群数量有巨大影响。如果人类利用土地建立农 场，动物和植物将不能再在那片土地上生存或者寻找水源等资源。如果人类向生态系统引 入一个新的物种，将会对资源竞争带来影响。如果人类捕猎动物或喷洒杀虫剂，将会减少 种群规模。 △进一步研究 拓展课程：研究一个现实的环境问题，包括种群过剩或种群稀少，及其对环境的影响。 参考答案 课程问题由Studio 提供 1 假设你是一个生态学家，正在研究生物与其生存环境的相互作用。这里有一个你一直在观 察的平衡的生态系统的能量金字塔。为这个能量金字塔中的营养级添加注释进行标识。拍 照。提示：营养级包括食物制造者生产者、一级消费者、二级消费者、三级采食生物消费 者。提示：添加注释时，点击右侧的触笔按钮，选择“添加注释”。 无标准答案。照片：学生应当将植物标识为生产者，兔子为一级消费者（食草动物），狼为 第二级消费者（食肉动物）。 2 令人惊奇的是，在这个生态系统中所有狼都在冬天死亡了。导致这些狼群数量