教学方法导论辅导要点.docVIP

教学方法导论知识及考试要点 第一章 教学方法概述 √1. 教学方法思想内容：教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可或缺的工具；教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，体现了师生在教学中相互联系、相互作用和相互统一的特点。 √2.教学方法和教学方式的关系的特征把学生当容器的特征：十分重视教的艺术，要求老师不仅清晰而连贯地讲授，还杜威从实用主义的观点出发，提出培养学生独立的、生动学习的各种“活动教学”的模式。60年代美国布鲁纳积极提倡的“发现法”， 国内教学方法改革与发展理念：“一切为了儿童；为了一切儿童；为了儿童一切。”特点是先练后讲 国外教学方法改革与发展发现教学法通常称作发现学习或问题教学法，就是让学生通过独立工作，自己发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。是美心理学家布鲁纳倡导的。 发现教学法可以1.促进学生智力发展，2.挖掘学生的潜力，3.激发内在的学习动机4.培养创新精神，5.更好的巩固所学知识，并能学习研究方法。 范例教学法是教师对教材的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法由德国瓦*根舍因创造。范例教学法教学内容必须具有基本性、基础性、范例性等三个基本特征。目标教学法依据美国教育学家布鲁姆的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”程序教学法“纲要信号”图表教学法。暗示教学法非指导性教学法。教学组织发展的特点：一教学组织形式的确定化，二教学组织形式多样化、综合化，三教学组织形式的个别化，四更加重视课外、校外活动。班级授课制的优越性：有利于提高教学效率，有利于发挥教师的主导作用有利于发挥学生集体的教育作用。班级授课制的局限性：不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异在一定程度上限制了学生主体地位、独立性和创造性等方面的发挥以“课“为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性缺乏真正的生生之间的合作。班级授课制的具体形式：全班上课，班内分组教学，内个别教学。…….。在评价内容上，…….。在评价的主体上，强调评价主体多元化和评价信息的多元化，重视自评和互评的作用。在评价的方法上，强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来。 △9、教学评价的基本过程：准备阶段；实施阶段；结果分析处理阶段。 ☆10、教学评价指标体系的编制是教学评价方案设计的中心环节。 11、教学评价指标体系的编制：教学评价指标体系的基本框架。设计指标体系应遵循的基本要求。设计教学评价指标体系的策略。设计教学评价指标体系时应注意处理好的几对关系：A、指标体系的全面性与重点性，B、指标的独立性与相关性。C、指标的可测性与概括性。D、定性指标与定量指标。促进教育改革的动力提高教育质量和办学效益的重要依据发展和完善教学理论的重要基础提高广大教师素质的重要途径。教学研究的价值主要体现的方面：教师的需求，学生的需求，决策部门的需求，管理部门的需求公众的需求研究人员的需求。调查法的特点：调查对象的广泛性，调查手段的多样性，调查方法的可操作性和实用性，调查结果的延时性。个案分析的特点：研究对象容易确定，简单易行；个案分析容易得到个案对象和有关人员的支持；研究的时空范围较大，研究持续过程较长。 5