北师大附中王冬梅《相似图形及其特征》.docVIP

《相似图形及其特征》说课稿 华东师大版数学教材八年级下册第十八章第一节 一、教材分析 1.本节课的地位和作用 通过学习本节课，使学生认识图形除轴对称、平移和旋转之外的另一种变换——相似．同时，探索、理解相似多边形的特征，并能运用其解决简单问题．这节课为全章后续学习相似三角形打下了坚实的基础．就整个空间与图形的学习而言，相似图形的学习也为今后学习全等图形作好了铺垫． 2.学情分析 学生已经学习了图形的轴对称、平移和旋转变换的知识，掌握了研究图形变换的一般方法；另外，学生能够熟练使用几何画板软件的基本工具，因此在教学中让学生利用几何画板探索相似多边形的特征． 二、目标分析 根据以上我对本节课教学内容和学生认知水平的分析，确定教学目标和重、难点如下： 1.知识目标 （1）通过生活中的实例，认识相似形． （2）探索、理解相似多边形的特征，并会运用其解决简单问题． （3）学会识别简单的相似多边形． 2.能力目标 使学生经历观察、猜想、实践操作、得出相似多边形特征的探究过程，发展学生的自主探究能力． 3.情感目标 （1）注重培养学生主动参与，积极探索的学习品质，增强学生对数学的求知欲． （2）感受数学与现实生活的联系，体会“数学就在我们身边”． 4.教学重点——认识相似形，探索相似多边形的特征． 5.教学难点——探索相似多边形的特征． 三、教法分析 1.教法分析 本节课主要采用探究式教学法，中间穿插启发式教学法．通过学生直观感知、动手操作、自主探究，突破教学的重点和难点．“问题是数学的心脏”， 师生围绕问题的解决积极互动，共同发展． 2.教学手段 根据本节课的教学设计，除了采用常规的教学手段，同时更多地运用几何画板软件进行多媒体辅助教学，尝试改变学生的学习方式．几何画板的直观性和可操作性，大大增强了学生的探究兴趣，更有益于学生的思考和问题的解决，从而提高了课堂教学效率． 四、过程分析 1.教学设计思路： 根据教材的结构特点，从学生的认知规律出发，针对本节课的教学目标和重难点，教学设计思路如下： 2.教学环节分析 紧抓本节课内容与生活实际的联系，运用观察、猜想、实验操作、验证等思想方法，突出重点，突破难点，我设计的教学环节如下： 3．具体教学过程： 教学环节 教学内容 设计意图 一、认识相似形． 1．观察下列生活中的图形，它们具有什么特点？ 图1 图2 从生活中的实例引入课题，一方面便于学生感知相似，另一方面也使学生体会到数学与现实生活的紧密联系． 教学环节 教学内容 设计意图 实 例 引 入 感 知 相 似 图3 图4 2、什么是相似形？ 形状相同的图形是相似形． 3、判断下列几组图形是不是相似图形． 4、观察教室中的标准视力表，说出其中哪些“E”字形是相似形． 5、你能举出生活中一些相似形的例子吗？ 学生通过观察，发现相似变换就是图形的放缩，只要从图形的形状、大小、位置三个方面来考察图形之间的关系即可． 感知什么样的图形是相似形． 通过直观判别相似形，使学生进一步感受相似即是图形的放大或缩小． 使学生确认形状大小都相同的图形（全等形）也是相似形，体会相似与全等的区别与联系，最大限度地发展学生的思维能力． 感受数学就在我们身边． 教学环节 教学内容 设计意图 操 作 观 察 探 索 特 征 二、探索相似多边形的特征 1、如下图：△ABC和△A′B′C′是相似形， （1）拖动M点，可将△A′B′C′放大或缩小，观察后，猜想：相似三角形具有什么特征？并验证． （2）分别拖动A，B，C三点中任意一点，改变△ABC的形状和大小，观察刚才验证的结果是否改变． 2、如图6：四边形ABCD和四边形A′B′C′D′也是相似形，它们是否具有同样的特征呢？ 图6 结论：相似多边形的对应边的比值相同，对应角相等． 我们将相似多边形对应边的比值称为相似比． （有关成比例线段的内容将在下节课中具体学习） （1）拖动M点，可使学生动态感受相似多边形的对应边和对应角在图形缩放中的变化，更有利于学生猜想对应角相等、对应边可能存在倍数关系（教师可适当引导）； （2）拖动A，B，C三点中任意一点，非常简便而且直观地验证学生的猜想． 学生通过动手操作，自主探究，归纳出相似多边形的特征，顺利突破本节课的难点． 使学生从图形语言、符号语言和文字语言三方面掌握特征，发展学生的数学语言能力． 教学环节 教学内容 设计意图 学以致用内化特征 三、练一练 例1、如下图所示，四边形ABCD和四边形A＇B＇C＇D＇相似，求未知边x的长度和∠α的度数． 通过解答例1，使学生学会运用相似多边形的特征解决简单问题． 识别相似思维拓展