2011科学探究辅导专题.pptVIP

例题：（09年天津）图12所示装置为小明的课外小制作，A是去除了瓶底、瓶口无盖的硬塑料瓶，B是两端开口的U形管，它的一端与塑料瓶内部相通，U形管内装入有颜色的水，两侧水面相平。当从左端瓶口向瓶内适度吹风时，U形管左右两侧水面是否仍然相平?若不相平，哪侧水面高?请说明理由。 例题：（09台州）如图甲所示，A是木块，B是长木板，C是弹簧测力计，另有砝码、棉布、毛巾等物。若匀速拉动弹簧测力计，可测出木块受到的摩擦力。 （1）此实验的目的是： 。 （2）在操作过程中，一定要保持弹簧测力计匀速拉动木块，此时，弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对＿ ＿ ＿ ＿ ＿力。 （3）在图乙中，D是一个电动装置，可带动木板匀速运动。该装置相对图甲所示装置更具优势，请指出其中一点＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。 * 2011中考备考策略 ——科学探究 京当中学 曹卫东 内容标准:科学探究+科学内容 内容标准 科学探究 科学内容 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 物 质 运 动 和 相 互 作 用 能 量 中考说明： 重点考察考察学生的科学探究能力，以及对科学探究方法和意义的理解。试题要有适当的开放性，关注学生的思维过程；要结合与物理学相关的自然、生活和社会中的事实、现象等考查学生的科学探究能力；提倡在科学探究中涉及“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”中的某一要素或若干要素；提倡在新的物理情景中考查学生的科学探究能力。 课程标准：注重科学探究，提倡学习方式多样化。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。 科学探究能力分析 1. 提出问题 ●通过发现提出问题的过程： 把该现象 问题化表述 提炼为一个 科学问题 发现值得 探究的现象 创 造 表 达 抽象、概括 例题（09年自贡）两人相距较远说话时，听不到对方的声音，但同样情况下，使用自制的土电话就可以听见相互的说话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听不到了。对此，请你提出一个要研究的问题 。 声音传播的距离与介质的种类有关吗？ 声音在固体中传播的距离比在空气中传播的远吗？ 科学探究能力分析 2. 猜想与假设 ●科学猜想（假设）的含义和功能： △探究的猜想（假设）是指根据已有事实、资料和一定的科学知识对探究课题设想出的可能答案的过程。 △猜想（假设）的作用是明确了探究的内容和方向，为收集事实、分析解释材料提供了框架，为制定研究方案打下了基础 ●好的猜想（假设）所具有的特征：科学性、可探究性、操作性、创造性。 不相平；(1分) U形管左侧水面高。(1分)当向瓶内吹风时，瓶内气体流速大，U形管左侧水面上方气体压强变小，所以左侧水面高。(2分) 科学探究能力分析 3. 制定计划与设计实验 制定计划与设计实验是科学探究七要素中的重点要素，是考察的热点。主要围绕探究的物理概念或物理规律来制定计划与设计实验，解题时要明确实验目的、实验原理及测量的物理量。 同学们注意两个问题：一是器材的选取，二是实验方法。 第33题图甲 第33题图乙 探究影响摩擦力大小的因素 平衡 便于读取弹簧测力计的示数 科学探究能力分析 4. 进行实验与收集证据 进行实验与收集证据是科学探究过程的核心，要求学生会使用各种测量仪器进行测量，会正确读数、记录实验数据，并会设计实验记录表格，还可以将实验数据用平面直角坐标来描述。 为了验证猜想1，他们先在金属片上每隔2 cm作好标记，再将铜片、锌片插人土壤中，保持它 们之间的距离不变，改变两金属片插人土壤的深度，并记录相应的电压值，实验数据如下表： 例题：（陕西09年第31题）某校研究性学习小组的同学，在网上浏览到一条信息：“微生物燃料电池”能利用土壤中的电解质获得电能，供给某种灯发光，如图一1所示，受此启发，他们用潮湿的土壤、铜片、锌片等制成了一个“土壤电池”，并测出有一定的电压，如图-2．那么“土壤电池电压的大小与哪些因系有关？”他们提出了以下猜想： 猜想1：可能与铜片、锌片插入士壤的深度有关； 猜想2：可能与插人土壤的铜片和锌片之间的距离有关 (1)（1分）图-3是同学们最后一次测量时电压表的示数，请读出电压值，井填入上表空格中．