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学生参与课堂学习状态评价初探 《基础教育课程改革纲要》指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发挥学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展．发展性学习评价是以促进学生的全面发展为目的，以“人人发展”为目标，以“过程评价”为重点，体现新课程改革“以学生发展为本”的评价理念．在实施新课程的过程中如何活用发展性评价，促进学生积极主动地参与学习，构建高效的数学课堂呢？我在教学中作了如下尝试和探索． 一、善用评价表，引导学生积极参与学习 在课堂上，教师不仅要关注学生知识与技能的掌握情况，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度．通过创设宽松、和谐、民主、平等的评价氛围，构建师生互评、生生互评、学生自评的多向评价方式，力求对知、情、意、行进行综合评价．要评价学生学习是否充分，必须有一个标准，为了让学生熟悉评价标准，我与学生共同制定了“星星伴我齐成长”的数学课堂评价表： 我 的 表 现 真棒 真行 加油啊 小组评 教师的叮咛 喜欢学习数学，积极地参与到学习之中 愿意举手发言（积极发言） 上课仔细观察，认真思考 愿意和同学们一起学习（交流） 能独立思考，独立完成作业 不仅自己学，而且能帮助别人学． 在学习过程中学生适度自评，小组同学互评，最后全班总评，评出“数学之星”．这样，学生在课堂评价表中知道了怎