实业救国-马克思主义学院.pptVIP

2.教育救国 中国近代主张以教育拯救中国社会的政治思潮。盛行于20世纪20～30年代。代表人物黄炎培、陶行知等。 中国贫穷落后根源是没有文化，缺少教育，科学落后，主张从教育入手，以教育来改造人，拯救国家。 戊戌变法时期，严复认为首先必须兴办教育，开通民智，然后才能实行君主立宪，救我中华。 辛亥革命时期，一些刊物大声呼吁“教育救国”,“亡国亡种,人人不必居其罪，惟教育者之罪；强国强种,人人不得居其功,惟教育者之功。无他，教育者进化之的也”（《教育通论》，《江苏》第3期）。 3.科学救国 中国现代一部分爱国者曾经选择的救国道路。主张通过发展科学途径，去挽救衰败中国。 辛亥革命、五四时期，中国已经归国或正在国外学习的留学生，他们在海外直接感受资本主义物质文明和发达科学技术，目睹第一次世界大战中帝国主义国家之间军事工业和科学技术的竞赛，联系鸦片战争以来中国被侵略瓜分历史，认为中国衰败落后是科学不发达所致。无科学则无以立国于今世，欲救我垂危之国命惟有科学。科学之应用乃救国之良策。 “科学救国”主张既强调发展科学技术，又重视发展教育事业。 丁文江、翁文灏、李四光、侯德榜、任鸿隽、杨杏佛等是其代表人物。 主要团体有1915年在美国成立的中国科学社、1918年成立的工程师学会，以及五四前后成立的中华学艺社等。他们在以后几十年中，积极传播现代科学知识，开展科学活动，设立研究所、图书馆，出版科学书籍