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如何將『團康』理念 融入教學活動中 學校仍為分科排課，童軍課程多為他領 域教師配課，且只排定一節課。 童軍技能與團康活動課程是專業課程， 以往沒接觸過，不知從何下手。 壹、發現問題--《承》教育志業深耕 學校採合科排課者，部分教師仍只對 專精之本科投入．他科無法配合。 建請輔導團多舉辦童軍技能、團康帶動及家政科教材教法及設計研習。 一、解--團康活動所指之義涵 來來來「把快樂的種子播向大地，把 歡笑帶給人們，別人快樂、自己快樂 大家都快樂』 只要能將活動透過不同方式呈現出來， 讓參與者獲得快樂並達到高潮氣氛」 貳、探討問題《樂》團康造福人群 二、探--團康活動獲致之功能 其一可增進人際關係之和諧 次之可增強個人身心與活力 再三可永保年輕與快樂之心 接四可磨練膽識與說話能力 大五可引導參與活動者潛能 順六可提升活動參與之熱能 連七可達成解凍與熱場效果 得八可養成尊重與謙恭人格 二、探--團康活動獲致之功能 歌唱、唱和跳、帶動唱、歡呼、遊戲 音樂遊戲、趣味競賽、舞蹈、戲劇、 笑話、謎語等皆是團康所之種類 多元智慧論中(語言、邏輯數學、空間 肢體、音樂、人際、內省、自然)對照團康活動種類 三、尋—團康活動涵蓋之種類 機--出奇致勝八部曲之要領 活動人人會帶，勝算各個不同? 如何快速出師? 毋免拷!向前行 參、解決問題--《啟》 活動帶領能力 (一)八面玲瓏樣樣通 教師在課前應九分準備周全，課中才 能流暢的表達與帶動，在『無看嘛耶 通』的情境下，學生不尊敬你也難， 一定佩服的五體投地呢? (二)身段故下投其中 教師課中應多重角色扮演、才能將多 元能力活潑表現出來，如果能適度放 下身段，投入教學情境中，教學成效 鐵定是加分連連的，您的看法如何呢? (三)和悅笑語心頭種 教學過程中永保親切笑容，可以引燃學生學習氣氛，並增進師生間之和諧關係，班級經營如能夠常保有[清鬆快樂聲]，那還會有行為偏差與學習適應不良學生呢?
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